Podczas pandemii wiele instytucji przeniosło się do wirtualnych środowisk edukacyjnych, w których studenci uzyskują dostęp do materiałów szkoleniowych za pośrednictwem platform internetowych, takich jak Blackboard lub Canvas. Stworzyło to nowe możliwości współpracy między wydziałami a studentami, które mogą prowadzić do głębszego zaangażowania w materiał i bardziej znaczących połączeń w środowisku lekcyjnym.
Zmiany te stanowią również unikalne wyzwania dla queer ludzi, którzy mogą czuć się odizolowani z powodu braku fizycznej obecności lub obawy przed osądem ze strony rówieśników. Aby temu zaradzić, instytucje akademickie muszą umieścić się w dynamicznych miejscach produkcji wiedzy queer, zaangażowania społeczności i transformacji społecznej poza tylko bierne repozytoria informacji.
Jednym ze sposobów na to jest stworzenie bezpiecznych przestrzeni dla dialogu między studentami a wydziałami na temat seksualności i tożsamości płciowej. Te przestrzenie powinny być zaprojektowane tak, aby każdy czuł się mile widziany niezależnie od ich tożsamości czy przekonań. Instytucje edukacyjne powinny zapewnić zasoby, takie jak edukacja na temat LGBTQ + historii, kultury, terminologii i rzecznictwa; szkolenia dotyczące podejścia międzysektorowego do szkoleń; oraz wspieranie organizacji studenckich ukierunkowanych na kwestie sprawiedliwości społecznej.
Powinny one organizować wydarzenia skupiające się na tematach związanych z ekspresją płci i tożsamością, które pozwoliłyby studentom połączyć się ze sobą poza środowiskiem akademickim.
Innym podejściem jest współpraca z innymi organizacjami w celu stworzenia środowiska kampusu integracyjnego, w którym wszystkie perspektywy są cenione. Instytucje mogą współpracować z ośrodkami LGBTQ + na terenie kampusu lub lokalnych przedsiębiorstw w celu oferowania programów mających na celu promowanie świadomości różnorodności i integracji w szerszej społeczności.
Szkoły mogą sponsorować wykłady ekspertów z queer studies lub prowadzić dyskusje panelowe z udziałem przedstawicieli różnych grup w społeczności.
Instytucje edukacyjne muszą stale oceniać, jak dobrze zaspokajają potrzeby zmarginalizowanej populacji poprzez badania, grupy skupienia itp., zapewniając, że ich polityka odzwierciedla najlepsze praktyki w zakresie równości i dostępności.
Instytucje akademickie są odpowiedzialne nie tylko za zapewnienie wysokiej jakości edukacji, ale także za budowanie poczucia odpowiedzialności wśród swoich populacji poprzez włączenie inicjatyw, które uwzględniają różnorodne doświadczenia, a jednocześnie zauważają kolektywizm jako kluczowy element uczenia się. Poprzez umieszczenie siebie jako dynamicznych miejsc do produkcji wiedzy queer, zaangażowania społeczności i transformacji społecznej poza bierne repozytoria informacji, instytucje te mogą zapewnić, że nikt nie zostanie wyłączony z znaczącego udziału w szkolnictwie wyższym tylko dlatego, że identyfikują się inaczej niż inni.
Jak instytucje akademickie mogą uznać się za dynamiczne miejsca produkcji wiedzy queer, zaangażowania społeczności i transformacji społecznej, a nie tylko bierne repozytoria informacji?
Instytucje akademickie powinny tworzyć polityki, które uznają i zatwierdzają osoby i doświadczenia LGBTQIA +. Obejmują one tworzenie łazienek neutralnych pod względem płci, zapewnianie zasobów dla studentów transseksualnych, kształcenie pedagogów w zakresie praktyk nauczania sprzyjających włączeniu społecznemu, oferowanie kursów na temat seksualności i studiów na temat płci, tworzenie bezpiecznych przestrzeni dla dialogu i wsparcia oraz promowanie badań i aktywizmu LGBTQIA +.