Während der Pandemie sind viele Bildungseinrichtungen in virtuelle Lernumgebungen gewechselt, in denen Schüler über Online-Plattformen wie Blackboard oder Canvas auf Kursmaterialien zugreifen. Dies hat neue Möglichkeiten für die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern geschaffen, die zu einer tieferen Interaktion mit dem Material und zu bedeutungsvolleren Verbindungen in der Klassengemeinschaft führen können.
Diese Veränderungen stellen auch seltsame Menschen vor einzigartige Herausforderungen, die sich aufgrund mangelnder körperlicher Präsenz oder der Angst vor Verurteilung durch Gleichaltrige isoliert fühlen können. Um dieses Problem zu lösen, müssen sich akademische Institutionen als dynamische Standorte für die Produktion von seltsamem Wissen, das Engagement der Gemeinschaft und die soziale Transformation jenseits von nur passiven Informationsspeichern positionieren. Eine Möglichkeit, dies zu tun, besteht darin, sichere Räume für den Dialog zwischen Schülern und Lehrern über Sexualität und Geschlechtsidentität zu schaffen. Diese Räume müssen so gestaltet sein, dass sich jeder unabhängig von seiner Identität oder Überzeugung willkommen fühlt. Bildungseinrichtungen sollten Ressourcen wie Unterricht in Geschichte, Kultur, Terminologie und LGBTQ + -Propaganda bereitstellen; Schulungen zu intersektionalen Lernansätzen; und Unterstützung von studentischen Organisationen, die sich auf Fragen der sozialen Gerechtigkeit konzentrieren.
Sie sollten Veranstaltungen zu Themen rund um Gender-Ausdruck und Identität durchführen, die es den Studierenden ermöglichen würden, sich außerhalb der Wissenschaft miteinander zu vernetzen.
Ein weiterer Ansatz ist die Zusammenarbeit mit anderen Organisationen, um eine integrative Campus-Umgebung zu schaffen, in der alle Perspektiven geschätzt werden. Institutionen können mit LGBTQ + -Zentren auf dem Campus oder lokalen Unternehmen zusammenarbeiten, um Programme anzubieten, die das Bewusstsein für Vielfalt und Inklusion in der breiteren Gemeinschaft fördern sollen.
Schulen können Vorträge von queeren Forschungsexperten sponsern oder Gruppendiskussionen mit Vertretern verschiedener Gruppen in der Community durchführen.
Bildungseinrichtungen müssen kontinuierlich bewerten, wie gut sie die Bedürfnisse marginalisierter Bevölkerungsgruppen durch Umfragen, Fokusgruppen usw. erfüllen, um sicherzustellen, dass ihre Politik die besten Praktiken in Bezug auf Fairness und Zugänglichkeit widerspiegelt. Akademische Einrichtungen sind nicht nur dafür verantwortlich, eine qualitativ hochwertige Bildung zu gewährleisten, sondern auch ein Zugehörigkeitsgefühl in ihrer Bevölkerung aufzubauen, indem sie Initiativen einbeziehen, die vielfältige Erfahrungen berücksichtigen, während sie den Kollektivismus als Schlüsselkomponente des Lernens feiern. Indem sie sich als dynamische Orte für die Produktion von seltsamem Wissen, das Engagement der Gemeinschaft und die soziale Transformation jenseits passiver Informationsspeicher positionieren, können diese Institutionen sicherstellen, dass niemand von einer sinnvollen Beteiligung an der Hochschulbildung ausgeschlossen bleibt, nur weil er sich anders identifiziert als andere.
Wie können sich akademische Einrichtungen als dynamische Orte für die Produktion von seltsamem Wissen, das Engagement der Gemeinschaft und die soziale Transformation positionieren und nicht nur als passive Informationsspeicher?
Akademische Einrichtungen müssen Richtlinien erstellen, die die Identität und Erfahrung von LGBTQIA + erkennen und bestätigen. Dazu gehören die Schaffung geschlechtsneutraler Bäder, die Bereitstellung von Ressourcen für Transgender-Schüler, die Ausbildung von Lehrern in inklusiver pädagogischer Praxis, das Angebot von Kursen zu Sexualität und Gender Studies, die Schaffung sicherer Orte für Dialog und Unterstützung und die Förderung der LGBTQIA + -Forschung und des Aktivismus.