خلال الجائحة، انتقلت العديد من المؤسسات إلى بيئات التعلم الافتراضي حيث يصل الطلاب إلى مواد الدورة من خلال المنصات الإلكترونية مثل Blackboard أو Canvas. وقد خلق هذا فرصًا جديدة للتعاون بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب يمكن أن تؤدي إلى مشاركة أعمق مع المواد واتصالات أكثر أهمية في مجتمع الفصول الدراسية.
تشكل هذه التغييرات أيضًا تحديات فريدة للأشخاص المثليين، الذين قد يشعرون بالعزلة بسبب نقص الوجود الجسدي أو الخوف من الحكم من أقرانهم. لمعالجة هذا الأمر، يجب على المؤسسات الأكاديمية أن تضع نفسها كمواقع ديناميكية لإنتاج المعرفة الغريبة، والمشاركة المجتمعية، والتحول الاجتماعي بما يتجاوز مجرد مستودعات سلبية للمعلومات.
تتمثل إحدى طرق القيام بذلك في إنشاء مساحات آمنة للحوار بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس حول الجنس والهوية الجنسية. يجب تصميم هذه المساحات بحيث يشعر الجميع بالترحيب بغض النظر عن هويتهم أو معتقداتهم. يجب أن توفر المؤسسات التعليمية موارد مثل التعليم حول تاريخ LGBTQ + والثقافة والمصطلحات والدعوة ؛ والتدريب على النهج المتعددة الجوانب للتدريب ؛ ودعم المنظمات الطلابية التي تركز على قضايا العدالة الاجتماعية.
يجب أن يعقدوا أحداثًا تركز على الموضوعات المتعلقة بالتعبير عن الجنس والهوية التي من شأنها أن تسمح للطلاب بالتواصل مع بعضهم البعض خارج الأوساط الأكاديمية.
نهج آخر هو التعاون مع المنظمات الأخرى لخلق بيئة جامعة حيث يتم تقدير جميع وجهات النظر. قد تشارك المؤسسات مع مراكز LGBTQ + في الحرم الجامعي أو الشركات المحلية لتقديم برامج تهدف إلى تعزيز الوعي بالتنوع والشمول في المجتمع الأوسع.
يجوز للمدارس رعاية محاضرات يلقيها خبراء في دراسات المثليين أو عقد حلقات نقاش تضم ممثلين عن مجموعات مختلفة في المجتمع.
يجب على المؤسسات التعليمية أن تقوم باستمرار بتقييم مدى تلبيتها لاحتياجات السكان المهمشين من خلال الدراسات الاستقصائية ومجموعات التركيز وما إلى ذلك، لضمان أن تعكس سياساتها أفضل الممارسات من حيث الإنصاف وإمكانية الوصول. تقع على عاتق المؤسسات الأكاديمية مسؤولية ليس فقط توفير تعليم جيد، ولكن أيضًا لبناء شعور بالملكية بين سكانها من خلال دمج المبادرات التي تتضمن تجارب متنوعة مع الإشارة إلى الجماعية كعنصر رئيسي في التعلم. من خلال وضع نفسها كمواقع ديناميكية لإنتاج المعرفة الغريبة، والمشاركة المجتمعية، والتحول الاجتماعي بما يتجاوز مستودعات المعلومات السلبية، يمكن لهذه المؤسسات ضمان عدم استبعاد أي شخص من المشاركة الهادفة في التعليم العالي لمجرد أنها تحدد بشكل مختلف عن الآخرين.
كيف يمكن للمؤسسات الأكاديمية أن تضع نفسها كمواقع ديناميكية لإنتاج المعرفة الغريبة، والمشاركة المجتمعية، والتحول الاجتماعي، بدلاً من مجرد مستودعات سلبية للمعلومات ؟
يجب على المؤسسات الأكاديمية وضع سياسات تعترف بالأفراد والخبرات المثليين وثنائيي الجنس والمتحولين جنسيًا وثنائيي الجنس والمتحولين جنسيًا. وهي تشمل إنشاء حمامات محايدة بين الجنسين، وتوفير الموارد للطلاب المتحولين جنسياً، وتثقيف المعلمين حول ممارسات التدريس الشاملة، وتقديم دورات حول الجنس والدراسات الجنسانية، وخلق مساحات آمنة للحوار والدعم، وتعزيز أبحاث ونشاط LGBTQIA +.