Die Inklusion von Lesben, Schwulen, Bisexuellen und Transgender (LGBT) ist seit vielen Jahren ein Thema. Infolgedessen nehmen viele Schulen LGBT-Studien in ihren Lehrplan auf, um den Schülern die Geschichte und Erfahrungen dieser Gruppe beizubringen. Die Forschung, wie Lehrer diese Studien am besten umsetzen können, ist jedoch begrenzt. Dieser Artikel wird sich auf die kognitiven, emotionalen und sozialen Wege konzentrieren, die die Einstellung zur Einbeziehung von LGBT in den Religionsunterricht prägen.
Der kognitive Weg
Ein kognitiver Weg besteht darin, den Schülern verschiedene Arten von Familien beizubringen. Die Schüler können über LGBT-Familien durch Bücher oder Videos lernen, die zeigen, dass sie Kinder zusammen mit Partnern haben, die sich so lieben, wie es heterosexuelle Paare tun. Ein weiterer kognitiver Weg ist die Darstellung von Rollenbildern, die die Vielfalt innerhalb der Religionen repräsentieren, damit sie sich mit diesen Rollen identifizieren können.
Zum Beispiel können Sie Redner aus Ihrer Gemeinde einladen, die als schwul oder lesbisch aufgetreten sind, und ihre Kämpfe während der Schulversammlungen diskutieren.
Der emotionale Weg
Der emotionale Weg beinhaltet die Unterstützung von LGBT-Studenten, indem sichere Räume geschaffen werden, in denen sie sich wohl fühlen, wenn sie sich ohne Angst vor Verurteilung ausdrücken. Lehrer müssen ein Umfeld schaffen, in dem sich alle Schüler unabhängig von sexueller Orientierung oder Geschlechtsidentität wertgeschätzt fühlen. Außerdem sollten Lehrer Ressourcen für Eltern bereitstellen, die mit ihren Kindern zu Hause über Sexualität sprechen möchten, aber nicht wissen, wie sie dies tun sollen, da dies in ihrer Familie möglicherweise nicht diskutiert wird.
Der soziale Weg
Der soziale Weg beinhaltet die Interaktion mit der breiteren Gemeinschaft außerhalb des Klassenzimmers zu Themen wie Mobbingpräventionsprogramme oder Anti-Mobbing-Richtlinien, die an allen Schulen im ganzen Land umgesetzt werden. Ziel ist es, die Akzeptanz unter Gleichaltrigen zu fördern und gleichzeitig die einzigartigen Herausforderungen zu erkennen, denen sich LGBT-Menschen aufgrund sozialer Normen im Zusammenhang mit Religion und religiösen Überzeugungen gegenübersehen. Dazu könnte auch die Förderung der Beteiligung von Studenten an Organisationen wie den Gay Straight Alliances (GSA) gehören, die einen positiven Dialog zwischen Verbündeten und LGBT auf dem Campus fördern.
Welche kognitiven, emotionalen und sozialen Wege prägen Einstellungen, Empathie und Verhalten in Bezug auf die Inklusion von LGBT in den Religionsunterricht?
Die Auseinandersetzung mit Einstellungen zu sexuellen Minderheiten in religiösen Kontexten ist seit Jahrzehnten ein wichtiges Thema in der Psychologie. Studien zeigen, dass Menschen dazu neigen, negative Ansichten über Menschen zu haben, die nicht zu ihrer Vorstellung von normalem Geschlecht und Sexualität passen (Halberstadt & Sutton 2019). Kognitiv gesehen sind diese Menschen oft mit unkonventionellem Verhalten verbunden, das von den meisten Menschen als abweichend und moralisch falsch empfunden wird (Szymanski et al.