Akademische Einrichtungen haben den gesellschaftlichen Umgang mit sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität maßgeblich mitgestaltet, häufig durch ihre Forschung und Publikationen zu diesen Themen. Es wird jedoch immer noch viel darüber diskutiert, wie sie zur Akzeptanz oder Ablehnung des queeren Stipendiums beitragen. In diesem Artikel werde ich einige Beispiele für vergangene und aktuelle Versuche untersuchen, queere Forschung in der Wissenschaft zu legitimieren, und ihre möglichen Auswirkungen auf die breitere Haltung der Gesellschaft gegenüber LGBTQ + -Personen untersuchen.
Zunächst ist es wichtig zu verstehen, dass akademische Institutionen queere Stipendien legitimieren können, indem sie Ressourcen zur Verfügung stellen, um sie zu studieren und die Ergebnisse an die breite Öffentlichkeit zu verteilen. Dies bedeutet die Schaffung von Abteilungen, die sich speziell der queeren Forschung widmen, Kurse zur queeren Theorie anbieten und Bücher und Artikel zu diesem Thema veröffentlichen. Ein Beispiel für solche Bemühungen war die Gründung des National Institute for Lesbian Studies (NILS) durch Stonewall in den späten 1980er Jahren, dessen Ziel es war, die Finanzierung und Unterstützung der lesbischen Erfahrungsforschung sicherzustellen. Ein weiteres Beispiel ist die Gründung von Queer Studies an Universitäten auf der ganzen Welt, die zu einer erhöhten Anerkennung und Seriosität des queeren Stipendiums geführt hat. Darüber hinaus können akademische Institutionen queere Stipendien marginalisieren, ohne ihre Bedeutung zu erkennen oder ihre Bedeutung herunterzuspielen. Zum Beispiel bieten viele Hochschulen keine Kurse zu Sexualität oder Geschlechtsidentität an, und diejenigen, die dies tun, können sich ausschließlich auf heterosexuelle Beziehungen konzentrieren. Darüber hinaus können einige Disziplinen die Forschung zu nicht heteronormativen Themen behindern und damit die Möglichkeiten für queere Wissenschaftler einschränken, ihre Arbeit zu veröffentlichen. Schließlich können einige Institutionen seltsame Perspektiven durch Richtlinien und Praktiken, die die Diskussion über Themen wie gleichgeschlechtliche Beziehungen oder Transgender-Identität verbieten, aktiv unterdrücken oder zensieren. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass akademische Institutionen zwar Fortschritte bei der Zulassung von queeren Stipendien gemacht haben, in der Wissenschaft jedoch immer noch Herausforderungen auf diesem Gebiet bestehen. Es ist von entscheidender Bedeutung, dass sowohl Lehrer als auch Administratoren diese Themen anerkennen und angehen, damit alle Stimmen gleichermaßen gehört und geschätzt werden. Damit können sie einen sinnvollen Beitrag zur Bekämpfung von Homophobie, Biphobie und Transphobie in der Gesellschaft insgesamt leisten.
Welche Rolle spielen akademische Einrichtungen bei der Legitimierung oder Marginalisierung queerer Stipendien?
Aus Sicht der Wissenschaft gibt es mehrere Möglichkeiten, wie institutionelle Strukturen queere Gelehrsamkeit legitimieren oder marginalisieren können. Dazu gehört, Lehrkräften eine Amtszeit einzuräumen, deren Forschungszentren zu LGBTQ + -Themen sie wegen der vermeintlichen „Nicht-Bedeutung“ ihrer Arbeit an der Beantragung von Zuschüssen hindern oder hindern.