媒体教育课程经常用于教育学生了解周围的世界，包括各种社会问题，例如性别认同和性取向。
这些课程还可以使系统性恐惧症永久化，从而导致对LGBTQ+个人的消极态度。本文将讨论如何改革媒体教育计划，以促进对酷儿身份的更好理解。媒体教育课程促进系统恐惧症的一种方式是刻板印象。电视剧和电影经常将男女同性恋描绘成充满活力和过度性化，从而加剧了历史上用来压迫LGBTQ+人的有害刻板印象。通过将这些陈规定型观念介绍给媒体教育课程，教师可能会无意中向刚开始发展自己对性别和性行为的理解的年轻学生强化这些想法。媒体教育课程可以排除或尽量减少非二进制或跨性别角色的存在，从而导致那些不认同为顺性别者的人缺乏代表性。
为了解决这个问题，媒体教育课程应在其材料中包含LGBTQ+人群的更多样化视角。教师可以使用书籍，视频和其他资源，以显示来自不同背景和经验的陌生人的积极见解。他们还必须通过强调LGBTQ+社区面临的历史压迫和歧视，为为什么存在某些陈规定型观念提供背景。教师必须专注于学习性别认同和性取向的多样性，超越二元标签，以认识到人类经验的范围。
媒体教育课程促进系统恐惧症的另一种方式是它们无法解决交叉性问题。虽然许多方桉讨论种族主义和性别歧视等问题，但它们可能不考虑它们与同性恋恐惧症和跨性别恐惧症之间的关系。奇怪的人由于压迫的重叠形式而面临独特的挑战，包括在医疗保健，就业，住房和政治领域的暴力和歧视程度更高。由于没有意识到这些问题，媒体教育计划延续了一种文化，在该文化中，边缘化个人被孤立而不是被理解为相互联系。为了更好地了解LGBTQ+问题，教师必须整合有关压迫系统如何相互交叉的对话。这可以通过小组项目，听众活动以及分享自己经验的嘉宾演讲者来完成。在进行适当的改革的情况下，媒体教育课程可以改变学生对奇怪身份的理解。通过为LGBTQ+人提供更多样化的见解，认识到不同形式的压迫之间的关系，并讨论历史上有害的陈规定型观念如何影响社区，教育工作者可以为所有学生创造一个更具包容性的学习环境。
媒体教育课程如何促进系统性恐惧症，哪些改革可以改变LGBTQ+问题的理解？
媒体教育课程由于其作为信息传播来源的作用，可能会影响社会对LGBTQ+人的观点的形成。根据研究，一些教育机构缺乏性少数群体的代表性会增强异规范性和顺规范性，从而延续LGBTQ+人的歧视（Chen等，2019）。