提高了对多样性和包容性在教育中的重要性的认识和认识。这包括承认和吸引来自不同背景的人，包括那些自称为LGBTQ+的人的经历。尽管作出了这些努力，但许多学校在课程中仍然缺乏对奇怪叙事的看法和可见性，这可能对学生的学习和理解产生负面影响。在这篇文章中，我们将研究教育媒体中奇怪叙事的隐形性如何影响课程的包容性，以及为什么将它们包括在内很重要。代表性和可见性在教育中的重要性代表性和可见性对于创造一个有利于所有学生拥有、接受和公平学习机会的环境至关重要。当学生认为自己反映在学校的资源中时，他们会感到更加接受，有价值和支持。此外，当他们了解可能与他们不同的其他人的经历时，他们会获得同情心，批判性思维技能以及对周围世界的更广泛了解。
如果学生认同为同性恋或女同性恋，那么在文学或历史课上看到像他们一样的角色可以帮助他们感到被看到和验证。这也可能挑战由于对性取向的偏见而可能面临的陈规定型观念和偏见。同样，如果学生来自不支持同性恋的宗教环境，那么熟悉不同的观点可以帮助他建立对LGBTQ+社区成员的同情和理解。教学大纲中有限的酷儿叙事令人遗憾的是,许多学校没有在教学材料中充分介绍和介绍酷儿叙事。这包括教科书，课程计划和其他用于教授基本学科的教育资源，例如英语艺术，社会研究和科学。这些材料通常呈现异规范的叙述，这些叙述消除了奇怪的经历和身份，使异性恋是唯一可以接受的性形式的观念永存。结果，被认定为LGBTQ+的学生可能难以在课程中找到反映，感到被排斥和边缘化。他们可能会感到看不见，这可能导致自尊心下降，孤立甚至被同龄人欺负。对包容性和学习的影响教育媒体缺乏奇怪的叙述会影响包容性，因为它传达的信息是某些群体不被重视或值得代表。这可能会强化关于性和性别的陈规定型观念，从而导致基于偏见而不是事实的污名化和歧视。认同LGBTQ+的学生可能会感到孤独和孤立，这可能对他们的心理健康和学习成绩产生负面影响。这也可能为那些不认同为LGBTQ+但有同学的学生创造敌对的环境，使他们不舒服或不愿意处理这些话题。没有奇怪的叙述可能会限制学习机会。除其他观点外，学校错过了教育学生各种历史，文化和世界观的机会。他们看不到人类经历的全部范围，这限制了他们的理解和批判性思维能力。
如果一本历史书代表了美国政治的传统叙事，它将排除像Bayard Rustin或Marsha P. Johnson这样的有色人种的贡献。这可能会延续这样的观念，即只有直白人才能进行重要的历史事件，而忽略其他社区的生活经历。解决方案：表示和可见性
为了解决此问题,教育工作者应刻意寻找代表来自不同声音的奇怪叙述和故事的资源。他们还必须与学区合作，为课程增加新材料，以反映学生人口的多样性。教师可以在课程中包括强调奇怪身份和经验的书籍，电影，文章和多媒体资源。他们还必须提供安全的空间，让学生可以公开讨论这些问题，而不必担心受到谴责或嘲笑。
他们必须确保所有班级都是LGBTQ+青年的包容性和热情好客的地方，以尊重的行为和语言为榜样，围绕性和性别。教育媒体中奇怪叙事的隐形性对课程的包容性产生负面影响。它消除了边缘群体的经验，为所有人创造了敌对的环境，并限制了学习机会。为了建立一个公平的教育体系，教师和管理人员必须积极寻找代表不同观点和观点的资源，并创造安全的讨论场所。通过这样做，我们可以促进学生之间的参与，接受和同情，并促进对差异的理解。
教育媒体中酷儿叙事的隐形性如何影响课程的包容性？
教育媒体中奇怪的叙述的隐形性可能会对课程的包容性产生重大影响，因为它限制了学生面临的观点，并可能导致对陌生人的有害刻板印象和误解。缺乏对教育中奇怪身份的认识可能会使LGBTQ+学生感到与同龄人隔离和疏远，从而增加出现焦虑和抑郁等心理健康问题的风险。