Zwiększona świadomość i uznanie znaczenia różnorodności i integracji w edukacji. Obejmuje to uznawanie i reagowanie na doświadczenia osób z różnych środowisk, w tym osób, które utożsamiają się z LGBTQ +. Pomimo tych wysiłków, wielu szkołom nadal brakuje reprezentacji i widoczności dziwnych opowieści w programach nauczania, co może mieć negatywny wpływ na uczenie się i zrozumienie uczniów. W tym eseju patrzymy, jak niewidzialność queer narracji w mediach edukacyjnych wpływa na integrację programów nauczania i dlaczego ważne jest, aby je włączyć.
Znaczenie reprezentacji i widoczności w edukacji
Reprezentacja i widoczność mają kluczowe znaczenie dla stworzenia środowiska, które promuje przynależność, akceptację i sprawiedliwe możliwości uczenia się dla wszystkich studentów. Kiedy uczniowie widzą, że znajdują odzwierciedlenie w zasobach swojej szkoły, czują się bardziej akceptowani, cenione i wspierane. Co więcej, kiedy dowiadują się o przeżyciach innych ludzi, które mogą się od nich różnić, zyskują empatię, krytyczne umiejętności myślenia i szerszy pogląd na otaczający ich świat.
Jeśli uczeń identyfikuje się jako gej lub lesbijka, widząc postaci takie jak oni reprezentowane pozytywnie w literaturze lub w klasach historii może pomóc im czuć się widziany i testowany. Może również kwestionować stereotypy i uprzedzenia, które mogą napotkać ze względu na stronniczość orientacji seksualnej. Podobnie, jeśli student pochodzi z religii, która nie wspiera homoseksualizmu, ekspozycja na różne perspektywy może pomóc im rozwijać empatię i zrozumienie wobec członków społeczności LGBTQ +.
Limited queer narracje w programach
Niestety, wiele szkół nie zapewniają odpowiedniej reprezentacji i widoczności queer narracji w swoich materiałach programowych. Obejmuje to podręczniki, plany lekcji i inne zasoby edukacyjne wykorzystywane do nauczania podstawowych przedmiotów, takich jak sztuka angielska, studia społeczne i nauka. Materiały te często przedstawiają heteronormatywne narracje, które wymazują doświadczenia i tożsamości queer, utrwalając pogląd, że heteroseksualność jest jedyną dopuszczalną formą seksualności. W rezultacie, studenci, którzy identyfikują się jako LGBTQ + mogą walczyć o znalezienie refleksji w programie nauczania i czują się wykluczone i marginalizowane. Mogą czuć się niewidzialni, co może prowadzić do zmniejszenia poczucia własnej wartości, izolacji, a nawet znęcania się nad rówieśnikami.
Wpływ na integrację i uczenie się
Brak dziwnych narracji w mediach edukacyjnych wpływa na integrację, ponieważ wysyła przesłanie, że niektóre grupy nie są cenione lub godne reprezentacji. Może to wzmocnić stereotypy dotyczące seksualności i płci, prowadząc do piętna i dyskryminacji ze względu na uprzedzenia, a nie fakty. Studenci, którzy identyfikują się jako LGBTQ + mogą czuć się samotni i odizolowani, co może negatywnie wpłynąć na ich zdrowie psychiczne i wydajność akademicką. Może również stworzyć wrogie środowisko dla studentów, którzy nie identyfikują się jako LGBTQ +, ale mają kolegów, którzy to robią, czyniąc je niewygodne lub niechętne do prowadzenia tych tematów.
Brak dziwnych narracji może ograniczyć możliwości uczenia się. Wykluczając alternatywne perspektywy, szkoły nie mają możliwości nauczania uczniów różnych historii, kultur i światopoglądów. Nie mogą dostrzec pełnego zakresu ludzkich doświadczeń, które ograniczają ich zrozumienie i krytyczne umiejętności myślenia.
Jeśli książka historyczna przedstawia tradycyjną opowieść o amerykańskiej polityce, wyłączy ona składki od queer ludzi koloru, takich jak Byard Rustin czy Marsha P. Johnson.Może to utrwalić ideę, że tylko prosty biały człowiek popełnia ważne wydarzenia historyczne, ignorując żywe doświadczenia innych społeczności.
Rozwiązanie: Reprezentacja i widoczność
Aby rozwiązać ten problem, wychowawcy powinni celowo szukać zasobów, które reprezentują dziwne narracje i historie z różnych głosów. Muszą również współpracować ze szkołami w celu dodania nowych materiałów do programów nauczania, które odzwierciedlają różnorodność ich uczniów.Nauczyciele mogą włączyć książki, filmy, artykuły i zasoby multimedialne do swoich lekcji, które podkreślają tożsamości i doświadczenia queer. Muszą również zapewnić bezpieczne miejsca, w których uczniowie mogą otwarcie dyskutować o tych kwestiach bez obawy przed osądem lub ośmieszeniem.
Muszą one zapewnić wszystkim klasom integracyjne i przyjazne miejsca dla młodzieży LGBTQ +, modelowanie szacunku zachowania i języka wokół seksualności i płci.
Niewidzialność dziwnych narracji w mediach edukacyjnych negatywnie wpływa na integrację programów nauczania. Kasuje doświadczenia zmarginalizowanych grup, tworzy wrogie środowisko dla wszystkich i ogranicza możliwości uczenia się. Aby stworzyć sprawiedliwy system edukacji, nauczyciele i administratorzy muszą aktywnie poszukiwać zasobów reprezentujących różnorodne perspektywy i perspektywy oraz stworzyć bezpieczne miejsca do debaty. Dzięki temu możemy promować własność, akceptację i empatię wśród naszych studentów oraz propagować zrozumienie różnic.
Jak niewidzialność queer narracji w mediach edukacyjnych wpływa na program włączania?
Niewidzialność queer narracji w mediach edukacyjnych może mieć znaczący wpływ na program włączania, ponieważ ogranicza perspektywy studentów i może prowadzić do szkodliwych stereotypów i błędnych wyobrażeń o queer ludzi. Brak reprezentacji tożsamości queer w edukacji może sprawić, że studenci LGBTQ + czują się odizolowani i oddaleni od rówieśników, co prowadzi do zwiększonego ryzyka problemów zdrowia psychicznego, takich jak lęk i depresja.