Eğitimde çeşitlilik ve kapsayıcılığın önemi konusunda artan farkındalık ve farkındalık. Bu, LGBTQ + olarak tanımlananlar da dahil olmak üzere farklı geçmişlerden gelen kişilerin deneyimlerini kabul etmeyi ve ele almayı içerir. Bu çabalara rağmen, birçok okul hala müfredatlarındaki garip anlatıların temsilinden ve görünürlüğünden yoksundur, bu da öğrencilerin öğrenme ve anlama üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olabilir. Bu makalede, queer anlatıların eğitim medyasında görünmezliğinin müfredatın kapsayıcılığını nasıl etkilediğini ve bunları dahil etmenin neden önemli olduğunu inceliyoruz. Eğitimde Temsil ve Görünürlüğün Önemi Temsil ve görünürlük, tüm öğrenciler için aidiyet, kabul ve adil öğrenme fırsatlarını teşvik eden bir ortam yaratmak için kritik öneme sahiptir. Öğrenciler kendilerini okullarının kaynaklarına yansıttıklarını gördüklerinde, kendilerini daha fazla kabul görmüş, değerli ve desteklenmiş hissederler. Dahası, diğer insanların kendilerinden farklı olabilecek deneyimlerini öğrendiklerinde, empati, eleştirel düşünme becerileri ve çevrelerindeki dünyaya daha geniş bir bakış açısı kazanırlar. Bir öğrenci gey veya lezbiyen olarak tanımlanırsa, edebiyatta veya tarih derslerinde olumlu bir şekilde temsil edilen karakterleri görmek, görülmelerine ve test edilmelerine yardımcı olabilir. Ayrıca, cinsel yönelim önyargısı nedeniyle karşılaşabilecekleri stereotiplere ve önyargılara da meydan okuyabilir. Benzer şekilde, bir öğrenci eşcinselliği desteklemeyen dini bir geçmişten geliyorsa, farklı bakış açılarına maruz kalmak, LGBTQ + topluluğunun üyelerine karşı empati ve anlayış geliştirmelerine yardımcı olabilir.
Müfredatta sınırlı queer anlatılar
Ne yazık ki, birçok okul müfredat materyallerinde queer anlatıların yeterli temsilini ve görünürlüğünü sağlamamaktadır. Bu, ders kitaplarını, ders planlarını ve İngiliz sanatları, sosyal bilgiler ve bilim gibi temel konuları öğretmek için kullanılan diğer eğitim kaynaklarını içerir. Bu materyaller genellikle queer deneyimleri ve kimlikleri silen heteronormatif anlatılar sunar ve heteroseksüelliğin cinselliğin kabul edilebilir tek biçimi olduğu fikrini sürdürür. Sonuç olarak, LGBTQ + olarak tanımlanan öğrenciler müfredatta yansıma bulmakta zorlanabilir ve dışlanmış ve marjinalleşmiş hissedebilirler. Görünmez hissedebilirler, bu da benlik saygısının azalmasına, izolasyona ve hatta akran zorbalığına yol açabilir.
Kapsayıcılık ve öğrenme üzerindeki etkisi
Eğitim medyasındaki tuhaf anlatıların eksikliği kapsayıcılığı etkiler, çünkü belirli grupların değer görmediği veya temsil edilmeye layık olmadığı mesajını gönderir. Bu, cinsellik ve cinsiyet hakkındaki klişeleri güçlendirebilir, gerçeklerden ziyade önyargıya dayalı damgalama ve ayrımcılığa yol açabilir. LGBTQ + olarak tanımlanan öğrenciler kendilerini yalnız ve yalıtılmış hissedebilir, bu da zihinsel sağlıklarını ve akademik performanslarını olumsuz yönde etkileyebilir. Ayrıca, LGBTQ + olarak tanımlanmayan ancak sınıf arkadaşları olan öğrenciler için düşmanca bir ortam yaratabilir, bu da onları bu konuları takip etmek için rahatsız edici veya istenmeyen hale getirir. Garip anlatıların yokluğu öğrenme fırsatlarını sınırlayabilir. Alternatif bakış açılarını dışlayarak, okullar öğrencilere farklı tarihleri, kültürleri ve dünya görüşlerini öğretme fırsatlarını kaçırırlar. Anlayışlarını ve eleştirel düşünme becerilerini sınırlayan insan deneyiminin tamamını göremezler. Eğer bir tarih kitabı Amerikan siyasetinin geleneksel bir anlatısını sunuyorsa, Byard Rustin veya Marsha P. Johnson gibi renkli queer insanların katkılarını dışlayacaktır.Bu, yalnızca düz beyaz erkeklerin diğer toplulukların yaşanmış deneyimlerini görmezden gelirken önemli tarihsel olayları işledikleri fikrini sürdürebilir.
Çözüm: Temsil ve Görünürlük
Bu sorunu çözmek için, eğitimciler kasıtlı olarak farklı seslerden gelen garip anlatıları ve hikayeleri temsil eden kaynakları aramalıdır. Ayrıca, öğrenci nüfusunun çeşitliliğini yansıtan müfredata yeni materyaller eklemek için okul bölgeleriyle birlikte çalışmalıdırlar.Öğretmenler, queer kimlikleri ve deneyimleri vurgulayan derslerine kitap, film, makale ve multimedya kaynakları ekleyebilirler. Ayrıca, öğrencilerin yargılama veya alay edilme korkusu olmadan bu konuları açıkça tartışabilecekleri güvenli alanlar sağlamalıdırlar. Tüm sınıfların LGBTQ + gençler için kapsayıcı ve misafirperver yerler olmasını sağlamalı, cinsellik ve cinsiyet etrafında saygılı davranış ve dil modellemelidir. Eğitim medyasında garip anlatıların görünmezliği müfredatın kapsayıcılığını olumsuz yönde etkilemektedir. Marjinal grupların deneyimlerini siler, herkes için düşmanca bir ortam yaratır ve öğrenme fırsatlarını sınırlar. Adil bir eğitim sistemi oluşturmak için öğretmenler ve yöneticiler, farklı bakış açılarını ve bakış açılarını temsil eden kaynakları aktif olarak aramalı ve tartışma için güvenli alanlar yaratmalıdır. Bunu yaparak, öğrencilerimiz arasında sahiplenme, kabul ve empatiyi teşvik edebilir ve farklılıkların anlaşılmasını teşvik edebiliriz.
Queer anlatıların eğitim medyasında görünmezliği müfredat kapsayıcılığını nasıl etkiler?
Queer anlatıların eğitim medyasında görünmezliği, müfredat kapsayıcılığı üzerinde önemli bir etkiye sahip olabilir, çünkü öğrencilerin karşılaştıkları bakış açılarını sınırlar ve queer insanlar hakkında zararlı klişelere ve yanlış anlamalara yol açabilir. Eğitimde queer kimliğinin temsil edilmemesi, LGBTQ + öğrencilerinin akranlarından izole ve yabancılaşmış hissetmelerine neden olabilir ve bu da kaygı ve depresyon gibi zihinsel sağlık sorunları riskinin artmasına neden olabilir.