在儿童和青春期，人们经历了一系列被称为性心理阶段的阶段，在那里他们发展了自己的性别认同和性取向。这些阶段由弗洛伊德的心理分析理论确定，该理论指出，每个阶段的特征都是寻求愉悦和性满足的不同水平。从出生到一岁的第一阶段称为口头阶段。在这个阶段，婴儿学会了通过吸食和咬伤物体来满足自己，常常使他们陷入嘴巴区域，并难以过渡到以后的阶段。持续长达三年的第二阶段称为肛门阶段。这个年龄段的孩子开始更多地探索自己的身体，并开始了解身体的功能。他们可能会对学习和控制厕所的问题产生兴趣，例如，坚持粪便太久。如果他们在这个阶段没有得到足够的关注，他们可以继续专注于它，表现出对清洁和秩序的固执和痴迷。从三岁到六岁，儿童进入阳具阶段，在那里他们了解生殖器并在了解性别差异时感到内疚。男孩可能会迷恋阴茎，而女孩可能会专注于乳房或阴道。这可能导致性别之间的竞争，并通过与同性父母的身份认同来解决。最后阶段，潜伏期，持续六至青春期。在这段时间里，人们不再经历强烈的性冲动，而是专注于友谊和智力追求。他为他们为成年生活和人际关系做准备。如果人们被剥夺了发展所需的资源，例如食物，水，住房或护理，这些阶段可能会受到干扰。
在贫困中长大的孩子可能会因为忽视而与依恋和信任问题作斗争。由于生存本能，他们可以专注于周围环境的某些方面，从而导致行为问题。同样，生活在战争或饥饿等极端条件下的成年人可能很难建立健康的关系，因为他无法获得基本需求。这些因素可能导致心理性停滞，这意味着它们永远不会在一个阶段之后完全发展。文化规范和期望也会影响性心理发展。某些文化可能会在女性化之前重视男性气质，这可能会阻止男孩发展成为男人，反之亦然。如果有人感到有压力达到社会标准，他们可能无法可靠地表达自己，从而导致压抑的欲望和不健康的关系。心理性发展是复杂的,取决于不同的环境和社会因素。通过了解它是如何工作的，我们可以更好地支持那些在这条道路上可能面临挑战的人。
在被剥夺、资源短缺或极端条件下，性心理发展如何发展？
心理性发展被定义为从童年到成年发展性认同的过程。在此阶段，个人会了解他们的性别角色，性取向和性行为，这些角色最终在性和情感上塑造了他们对自己的看法。