В детском и подростковом возрасте люди проходят ряд фаз, известных как психосексуальные стадии, где они развивают свою гендерную идентичность и сексуальную ориентацию. Эти фазы определяются теорией психоанализа Фрейда, которая утверждает, что каждая стадия характеризуется различными уровнями поиска удовольствия и сексуального удовлетворения.
Первая стадия, которая происходит от рождения до годовалого возраста, называется устной стадией. На этом этапе младенцы учатся удовлетворять себя через сосание и кусание предметов, часто заставляя их зацикливаться на области рта и испытывать трудности с переходом на более поздние стадии.
Вторая стадия, которая длится до трех лет, известна как анальная стадия. Дети в этом возрасте начинают больше исследовать свое тело и начинают понимать, как работают функции организма. Они могут заинтересоваться вопросами обучения и контроля туалетов, например, слишком долго держаться за фекалии. Если им не уделяется достаточно внимания на этом этапе, они могут оставаться зацикленными на этом и проявлять упрямство и одержимость чистотой и порядком.
С трех до шести лет дети вступают в фаллическую стадию, где они узнают о гениталиях и испытывают чувство вины, когда узнают о своих гендерных различиях. Мальчики могут зацикливаться на пенисах, в то время как девочки могут сосредоточиться на груди или влагалище. Это может привести к конкуренции между полами, которая разрешается путем идентификации с однополым родителем.
Финальная стадия, латентный период, длится от шести до полового созревания. В течение этого времени люди больше не испытывают сильных сексуальных побуждений, а вместо этого сосредотачиваются на дружбе и интеллектуальных занятиях. Он подготавливает их к взрослой жизни и отношениям.
Эти стадии могут быть нарушены, если люди лишены ресурсов, необходимых для развития, таких как еда, вода, жилье или уход.
Ребенок, выросший в бедности, может бороться с проблемами привязанности и доверия из-за пренебрежения. Они могут сосредоточиться на определенных аспектах своего окружения из-за инстинкта выживания, что приводит к поведенческим проблемам. Точно так же взрослому человеку, живущему в экстремальных условиях, таких как война или голод, может быть трудно сформировать здоровые отношения, потому что у него нет доступа к основным потребностям. Эти факторы могут вызвать психосексуальную стагнацию, то есть они никогда полностью не прогрессируют после одной стадии.
Культурные нормы и ожидания также могут влиять на психосексуальное развитие.
Некоторые культуры могут ценить мужественность перед женственностью, что может помешать мальчику развиться в мужчину или наоборот. Если кто-то чувствует давление, чтобы соответствовать социальным стандартам, он может не выразить себя достоверно, что приводит к подавленным желаниям и нездоровым отношениям.
Психосексуальное развитие является сложным и зависит от различных экологических и социальных факторов. Понимая, как это работает, мы можем лучше поддерживать людей, которые могут столкнуться с проблемами на этом пути.
Как развивается психосексуальное развитие в условиях депривации, нехватки ресурсов или экстремальных условий?
Психосексуальное развитие определяется как процесс развития сексуальной идентичности через детство во взрослую жизнь. На этом этапе индивид узнает о своих гендерных ролях, сексуальной ориентации и сексуальном поведении, которые в конечном итоге формируют их взгляд на себя по отношению к другим сексуально и эмоционально.