"性认同"一词指的是基于性别和性取向的自我认同。性认同是一个可变的概念，可以在一生中发生变化，并且可能取决于各种因素，例如文化规范，个人经历和社会期望。相反，性别认同是指个人作为男性，女性，非二进制或其他人的天生感觉。而性取向涉及一个人对他人的浪漫，情感和/或身体吸引力。对性认同的研究始于童年，当时孩子们开始了解自己的身体，与同龄人建立关系并探索社会角色。儿童还通过媒体，家庭动态和教育机构受到有关性别和性行为的报道。这些信息可以增强或挑战关于男性气质，女性气质，异性恋，同性恋等的传统观念。社会因素包括家庭，同龄人，学校环境，宗教，社会信仰和媒体表现形式。在接受同性伴侣的家庭中长大的孩子有各种各样的朋友，上进步的学校，属于自由派社区，观看包容性节目，阅读带有LGBTQ+角色的书籍，往往更缺乏说服力，接受多样性。关系的影响是指父母在性和亲密关系方面与孩子互动的方式。如果父母避免谈论这些话题，提供有限的信息或使用羞耻和内疚的策略，他们可能会限制孩子探索和理解不同身份的能力。发展因素包括认知、情感和行为发展。有些儿童可能由于缺乏理解或经验而与性别流动性概念作斗争。由于焦虑或抑郁，其他人可能难以识别或表达自己的感受。必须消除这些障碍，以确保健康的成长和发展。
哪些社会、发展和关系因素影响儿童探索、识别和吸收不同性认同的能力？
可能影响儿童探索，识别和吸收各种性认同的能力的社会、发展和关系因素包括家庭，同龄人，学校，媒体，文化，性别角色的社会化和个人经历。家庭是指儿童通过直接学习和建模从父母，兄弟姐妹和其他亲戚那里了解性和性别角色的直接环境。同龄人转向孩子们玩耍，聊天，分享他们的想法和感受的朋友。