如何通过跨学科方法促进自认为lgbtqia+的学生的健康身份发展

学校课程应包括各种资源，使学生了解社会和政治结构对其身份发展的影响，包括种族、文化、性别和教室。这对认同为女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者，酷儿，双性恋和/或无性恋（LGBTQIA+）的学生尤其重要，因为他们由于系统性的压迫和歧视而面临独特的挑战。

为了确保所有学生在学校社区中感到安全并获得支持，至关重要的是要执行一项政策，保护LGBTQIA+人民免受有害表达和行为的侵害，从而加强有关性别表达和性取向的社会规范。此外，学校必须提供资源，例如同伴支持小组和咨询服务，以解决与身份发展有关的心理健康问题。跨部门方法考虑了不同形式的边缘化如何重叠，从而产生了多层压迫，从而可以围绕身份进行更详细的讨论。学校可以通过将这种结构纳入专门为他们设计的课程中，在LGBTQIA+学生中培养归属感。例如，一群LGBTQIA+学生可以研究种族，阶级和能力等因素如何与身份形成相互作用。此外，学校必须承认和考虑LGBTQIA+社区的文化差异，以创造一个包容性的环境，使每个人都感到舒适，可信地表达自己。为了实现这一目标，在LGBTQIA+青年的课堂和课外活动中公开谈论性交很重要。这些讨论应侧重于种族主义、性别歧视、同性恋恐惧症、跨性别恐惧症、变性主义和其他形式的歧视如何影响社会不同成员的生活。

学校还必须为LGBTQIA+学生提供通过社交活动或实地考察了解不同文化和传统的机会。这包括庆祝诸如骄傲月和国际同性恋恐惧症，恐惧症和跨性别恐惧症（IDAHOTB）之类的节日，这些节日有助于理解和接受。如果教师鼓励代表社会不同阶层的不同学生组织之间的合作，以便他们能够相互分享有关其社区历史和文化的知识。最后，学校必须确保所有学校政策不分性别，并反映LGBTQIA+的独特需求，为所有学生创造安全的学习环境。例如，厕所和更衣室必须设有私人售货亭，以使任何认定为非二进制或变性的人能够进入设施，而不必担心受到骚扰或歧视。学校管理部门应定期监测这些领域，以确保每个人都感到欢迎，无论个人或表达如何。