Program nauczania szkoły powinien obejmować różnorodne zasoby, które informują uczniów o wpływie struktur społecznych i politycznych na rozwój ich tożsamości, w tym rasy, kultury, płci i klasy. Jest to szczególnie ważne dla studentów, którzy identyfikują się jako lesbijki, geje, biseksualiści, transseksualiści, queerzy, interseksualiści i/lub bezpłciowi (LGBTQIA +), ponieważ stoją przed unikalnymi wyzwaniami wynikającymi z ucisku systemowego i dyskryminacji.
Aby wszyscy uczniowie czuli się bezpieczni i wspierani w środowisku szkolnym, kluczowe jest wdrożenie polityki chroniącej osoby LGBTQIA + przed szkodliwymi wyrażeniami i zachowaniami, które wzmacniają normy społeczne dotyczące ekspresji płci i orientacji seksualnej.
Ponadto szkoły powinny zapewniać zasoby, takie jak grupy wzajemnego wsparcia i usługi doradcze, które zajmują się kwestiami zdrowia psychicznego związanymi z rozwojem tożsamości.
Podejście międzysektorowe uwzględnia sposób, w jaki różne formy marginalizacji przecinają się, tworząc wiele warstw ucisku, pozwalając na bardziej zniuansowane dyskusje wokół tożsamości. Szkoły mogą rozwijać poczucie przynależności wśród uczniów LGBTQIA + poprzez włączenie tych ram do programów przeznaczonych specjalnie dla nich.
Na przykład grupa studentów LGBTQIA + mogłaby zbadać, w jaki sposób czynniki takie jak rasa, klasa i zdolność do współdziałania kształtują swoją tożsamość.
Ponadto szkoły muszą rozpoznawać i zajmować się różnicami kulturowymi w społeczności LGBTQIA +, aby stworzyć środowisko sprzyjające włączeniu społecznemu, w którym każdy czuje się komfortowo wyrażając się autentycznie. Aby to osiągnąć, ważne jest prowadzenie otwartych rozmów na temat wzajemności w salach lekcyjnych i zajęć pozalekcyjnych z udziałem młodzieży LGBTQIA +. Dyskusje te powinny koncentrować się na tym, jak rasizm, seksizm, homofobia, transphobia, ableizm i inne formy dyskryminacji wpływają na życie różnych członków społeczeństwa.
Szkoły powinny również zapewnić uczniom LGBTQIA + możliwość poznania różnych kultur i tradycji poprzez imprezy społeczne lub wycieczki terenowe. Obejmuje to świętowanie wakacji, takich jak miesiąc dumy i Międzynarodowy Dzień Przeciw Homofobii, Dwufobii i Transphobii (IDAHOTB), które promują zrozumienie i akceptację. Byłoby lepiej, gdyby nauczyciele zachęcali do współpracy między różnymi organizacjami studenckimi, reprezentującymi różne grupy społeczne, aby mogli dzielić się ze sobą wiedzą o historii i kulturze swoich społeczności.
Wreszcie, szkoły muszą zapewnić, że wszystkie polityki szkolne są neutralne pod względem płci i odzwierciedlają unikalne potrzeby LGBTQIA +, aby stworzyć bezpieczne środowisko uczenia się dla wszystkich uczniów.
Na przykład toalety i przebieralnie powinny posiadać prywatne kioski, aby umożliwić każdemu, kto identyfikuje się jako nie-binarny lub transseksualny dostęp do obiektów bez obawy o molestowanie lub dyskryminację. Administratorzy szkół powinni regularnie monitorować te obszary, aby upewnić się, że każdy czuje się mile widziany bez względu na osobowość czy ekspresję.