跨性别青年是指认同性别不一致的人，这意味着他们在参与在线学习环境中可能与顺性别同龄人有不同的经历。Cisgender是指性别认同与出生时分配给他们的性别相对应的人，而变性人则用于那些不认同出生时分配给他们的性别的人。由于基于性别认同或表达的歧视，跨性别青年经常在教育机构的可及性，接受性和舒适性方面面临挑战。在网上学习环境中，这些挑战可能会因个人互动机会减少和更多地依赖技术而加剧。
跨性别青年在网上环境中可能面临的挑战之一是难以找到适合其需求的资源。许多教育网站和平台的设计都考虑到顺性别学生的兴趣，这使得跨性别青年很难找到反映其生活经历的材料。这可能导致一种孤立和沮丧的感觉，以及课堂参与和动机的减少。此外，跨性别青年可以通过向教师和其他学生透露个人信息来感到不舒服，这可能会使参与变得更加困难。例如，变性学生可能会担心，如果他在虚拟小组工作中必须共享自己的名字或代词，其他人会错误地对待他。另一个问题是缺乏隐私和控制其数字足迹。跨性别青年可能会担心，如果他们的学校使用像Google Classroom或Zoom这样的平台，他们被要求使用真实姓名和个人资料照片，他们会违背意愿。他们还面临被不了解或尊重其性别认同的同龄人骚扰的风险。这可能会引起焦虑和压力，导致学习成绩下降和心理健康恶化。另一方面，一些跨性别年轻人可能会认为在线学习比传统教室更舒适。他们可能更喜欢远程教育提供的匿名和灵活性，使他们能够以自己的步伐学习，并参与讨论，而不必担心受到谴责或歧视。此外，一些跨性别青年可以从获得专门针对其社区的资源和支持团体（例如LGBTQ+俱乐部和组织）中受益。这些空间提供了急需的联系和团结，并帮助他们发展与性别认同有关的技能和知识。通常，跨性别青年在在线学习环境中面临独特的挑战，需要教育工作者和管理人员的深思熟虑。通过为所有身份创造热情好客的空间，我们可以为所有参与者创造更具包容性和公平的教育体验。
跨性别青年如何以不同的方式看待在线学习环境？
由于社会耻辱，歧视以及缺乏教育工作者，家人和朋友的支持等因素，跨性别和非二进制青年比顺性别同龄人更容易体验在线学习作为孤立和情感上的困难经历。这些学生可能会被同学排斥，并努力在虚拟空间中找到归属感和社区感。