对双性恋者在社会中的普遍性和重要性的认识有所提高。双性恋者是经常同时经历吸引一个以上性别的人。该术语可以与泛性，酷儿，流动性，泛性，多性，双性恋，多性，非双性恋等互换使用。研究表明，大约2％的成年男性和女性认同为双性恋。尽管人口越来越了解，但许多教育机构没有为他们提供充分的服务。实际上，他们经常面临基于身份的歧视，这会影响他们的心理社会成长和安全感。对学业成绩的影响
许多学校缺乏专门为双性恋学生设计的资源，导致学业成绩不佳。性教育计划很少明确地转向双性恋或提供有关双性恋的信息。结果，这些年轻人可能会感到尴尬，提问或寻求帮助，因为他们害怕受到同龄人，老师，父母等的谴责。如果没有适当的支持，他们就无法在学校充分发挥自己的潜力，这对未来的成功至关重要。同样，大学校园不承认恐惧症（反双性恋偏见），从而导致心理健康问题，例如焦虑和抑郁。一些讲师在提到它们时拒绝使用适当的代词，从而引起不适和混乱。因此，双性恋学生必须在敌对的环境中航行，同时试图在学习中取得成功。个人安全感
许多大学中很少有双性恋俱乐部或组织使他们感到孤立和排斥。他们可能是班上唯一一个认同自己的人，使他们容易受到其他学生的欺凌和骚扰。这可能导致自尊心下降，信心下降，与他人建立关系的困难，尤其是在LGBTQIA+社区之外。一些教育机构提供了安全的场所，双性恋者可以在不怕被定罪的情况下见面和分享经验。尽管如此，这些名额仍然不足，特别是在高中校园。因此，许多双性恋者由于羞耻，污名或尴尬而难以公开表达自己。有些人甚至可能隐瞒自己的身份，因为担心她的披露会危及他们的就业前景或社会地位。结果，他们对自己的性行为不太自信，导致情绪压力和不良的心理健康。学校需要做出重大改变，为双性恋者创造包容性环境。它们必须执行反对基于性取向和性别表达的歧视的政策，并提供适当的支助系统，如咨询服务和亲信团体。教师还必须接受有关如何与双性恋学生相互尊重的培训，以帮助他们在学习和社区中蓬勃发展。只有这样，我们才能看到学业成绩的提高，个人安全感的增强，自信心的提高以及这一边缘化人群心理健康的改善。
教育机构如何影响双性恋学生的心理社会发展和个人安全感？
教育机构可对双性恋学生的心理社会发展和认同安全感产生积极和消极影响。一方面，这些条件提供了学习和社交的机会，可以促进个人成长和对性取向的探索。这可能包括获得使双性恋正常化并测试学生身份的资源和支持小组。