التاريخ مكتوب من قبل الفائزين. إنه سرد للأحداث التي حدثت من قبل، ولكنه يشكل أيضًا كيف ينظر الناس إلى العالم من حولهم. ولذلك، فإن إدراج الفئات المهمشة في مناهج التاريخ يمكن أن يوسع نطاق المنظورات ويعزز التعاطف والتفاهم. على العكس من ذلك، فإن استبعادهم يعزز الصور النمطية ويديم الجهل. سيناقش هذا المقال سبب حدوث ذلك وما يمكن فعله لتغييره.
القصص الاستثنائية تؤدي إلى رؤى ضيقة. من خلال حذف مجموعات معينة من دراستهم، يتعلم الطلاب جانبًا واحدًا من القصة - عادةً من أولئك الذين يتمتعون بامتيازات كافية لتسجيلها. على سبيل المثال، عندما يحذف الأمريكيون الأصليون من الكتب المدرسية، يطور الأطفال مواقف سلبية تجاههم. وبالمثل، فإن تجاهل مساهمات المرأة في العلم والتكنولوجيا يخلق تحيزا جنسانيا.
أيضًا، تجاهل حياة LGBTQ + يعزز رهاب المثلية. ويشجع استبعاد الأقليات على التحيز ضدها، مع ما يترتب على ذلك من عواقب حقيقية. في المقابل، يفتح إدراج أصوات مختلفة طرقًا جديدة لفهم التجربة البشرية.
سبب آخر للاستثناء هو نقص الموارد. قد يكون لبعض الموضوعات مواد محدودة أو تتطلب معرفة متخصصة. ومع ذلك، يجب ألا تمنع هذه القضية المعلمين من التدريس في مواضيع مختلفة. يمكن للباحثين إنشاء مستودعات رقمية يمكن الوصول إليها مع خطط الدروس والمصادر الأساسية ومحتوى الوسائط المتعددة.
يمكن للمتاحف والمحفوظات أيضًا التعاون في المعارض التي تسلط الضوء على القصص الممثلة تمثيلاً ناقصًا. وتشجع هذه التدابير الشمولية مع إثراء التعلم. أخيرًا، يجب على المعلمين العمل على إنهاء الاستعمار في المناهج مع الاعتراف بالتملك الثقافي. إن تبييض الشخصيات والأحداث التاريخية يحرم الناس من هويتهم ويروج للقمع. إن الاعتراف بوجهات نظر السكان الأصليين، والاحتفال بمساهمات السود، ودمج قصص LGBTQ + يمكن أن يحطم التفاوتات الهيكلية. يجب على المعلمين أيضًا مناقشة كيفية تشكيل ديناميكيات القوة للسرد، وفضح اللغة المتحيزة والافتراضات المعقدة. يسمح هذا النهج بفهم وتقدير أعمق للقصص المعقدة. في الختام، يفيد التعليم التاريخي الأكثر شمولاً الطلاب والمجتمع ككل. من خلال توسيع وجهات النظر، فإنه يقلل من التحيز ويزرع التعاطف. يتطلب الأمر جهدًا من المعلمين والباحثين والمؤسسات، ولكنه يؤتي ثماره بمزيد من الفهم والاحترام بين الأفراد. يجب أن نسعى جاهدين لإدراج جميع الأصوات في السجل والتأكد من أهمية قصة الجميع.
كيف يؤدي الاستبعاد من مناهج التاريخ إلى إدامة الجهل ؟
أدى استبعاد بعض الأحداث والأرقام من مناهج التاريخ إلى استمرار الجهل التاريخي بين الطلاب، حيث قد لا يتمكنون من فهم ما حدث بالضبط في الماضي. ويمكن أن يكون لذلك أثر كبير على نظرتهم إلى القضايا المعاصرة، لأن معرفتهم تقتصر على تلك التي تشملها مؤسساتهم.