Son yıllarda, özellikle lezbiyen, gey, biseksüel, transseksüel, queer, interseks, aseksüel, panseksüel vb. Olarak tanımlanan marjinal toplulukları temsil etme konusunda, eğitimde kapsayıcılık için artan bir baskı olmuştur. Bu çabanın bir yönü, LGBT içeren müfredatın okul müfredatına dahil edilmesidir. Bu, bu materyallere maruz kalmanın gençler arasında ahlaki ve sivil kimliklerin oluşumunu nasıl etkileyebileceği sorusunu gündeme getiriyor. LGBT'yi kapsayan müfredat, gençlerde ahlaki ve sivil kimliğin gelişimini nasıl etkiler? Cevap, insanların benlik duygularını nasıl geliştirdiklerini ve bir bütün olarak toplumla nasıl etkileşime girdiklerini keşfetmekte yatmaktadır. Ahlaki kimlik, kişinin doğru ve yanlış davranış hakkındaki inanç ve değerlerini ifade ederken, sivil kimlik, kişinin topluluğuyla bağlantısını ve demokratik süreçlere katılma taahhüdünü içerir. Bu kimlikler sosyalleşme, kültürel normlar ve kişisel deneyimler gibi çeşitli faktörler tarafından şekillendirilir. LGBT içeren müfredat söz konusu olduğunda, araştırmalar maruz kalmanın bu kişilikler üzerinde hem olumlu hem de olumsuz etkileri olabileceğini göstermektedir. Bir yandan, LGBT kapsayıcı içerik, gençlerin görülmesine, duyulmasına ve doğrulanmasına yardımcı olabilir. Farklı bakış açıları ve deneyimler sunarak, bu kaynaklar baskın stereotiplere ve ayrımcılığa meydan okuyan rol modelleri ve karşı anlatılar sağlar. Sonuç olarak, öğrenciler kendilerini otantik olarak ifade etme konusunda kendilerini daha güvende hissedebilirler ve geleneksel cinsiyet rollerine veya heteronormatif beklentilere uyma olasılıkları daha düşüktür. Ayrıca, onlardan farklı olan diğerlerine daha açık ve empatik hale gelebilirler, bu da topluluklar içinde daha güçlü bağlantılara ve gelişmiş sosyal uyuma katkıda bulunabilir. Ancak, bazı eleştirmenler LGBT dahil müfredatın uygun şekilde uygulanmadığı takdirde zararlı olabileceğini savunuyorlar. Örneğin, materyaller öncelikle cinsel yönelim veya cinsiyet kimliğine odaklanırsa, eşitlik ve içerme gibi daha geniş konular yerine, damgalanmayı artırabilir ve diğer az temsil edilen grupları marjinalleştirebilir. Ayrıca, bazı ebeveynler ve veliler, dini gerekçelerle içeriğe itiraz edebilir, bu da ailelerde ve topluluklarda anlaşmazlıklar yaratabilir. Son olarak, LGBT ile ilgili konulara maruz kalmanın, kendilerini böyle tanımlamayan bireylerin zorbalık veya tacizine yol açabileceğine ve potansiyel olarak herkese kabul ve saygıyı teşvik etme amacını baltalayabileceğine dair kanıtlar vardır. Sonuç olarak, LGBT'yi kapsayan müfredat, gençler arasında ahlaki ve sivil kimliğin şekillenmesinde önemli bir rol oynayabilirken, bu, bunların en iyi şekilde nasıl uygulanacağının dikkatlice değerlendirilmesini gerektirir. Okullar faydaları potansiyel risklerle dengelemeli ve tüm öğrencilerin geçmişleri veya inançları ne olursa olsun kendilerini güvende ve desteklenmiş hissetmelerini sağlamalıdır. Nihayetinde, bu yaklaşım, herkesin bir sesinin ve masada bir koltuğunun olduğu daha adil ve daha kapsayıcı bir toplumun geliştirilmesine yardımcı olabilir.
LGBT'yi kapsayan müfredata maruz kalmak gençlerde ahlaki ve yurttaşlık kimliğinin gelişimini nasıl etkiler?
Bazı çalışmalar kapsayıcı eğitimin LGBT bireylere yönelik olumlu tutumları teşvik edebileceğini gösterirken, diğerleri gençler arasında kişisel ahlak veya değerlerin şekillenmesinde önemli bir etkisi olmayabileceğini öne sürmektedir. Araştırmacılar, çoğu öğrencinin okula başlamadan önce cinsel azınlıklara karşı örtük önyargılara sahip olduğunu ve bu inançların resmi öğrenme müdahaleleri tarafından büyük ölçüde değiştirilmediğini gözlemledi (Cheng & Tummala-Narra, 2019).