近年来，在教育包容性方面取得了越来越大的进展，特别是在代表边缘化社区，如那些认为是女同性恋者、男同性恋者、双性恋者、变性者、酷儿、双性恋者、无性者、泛性者等方面。这些努力的一个方面是将包括男女同性恋、双性恋和变性者的课程纳入学校课程。这就提出了一个问题，即这些材料的影响如何影响青年人道德和公民认同的形成。涉及LGBT人的课程如何影响青年人道德和公民认同的发展？这个问题的答桉是研究人们如何发展自己的自我意识，以及他们如何与整个社会互动。道德认同是指其关于正确和不当行为的信念和价值观，而公民认同则涉及个人与社区的联系以及对参与民主进程的承诺。这些身份是由各种因素形成的，包括社会化，文化规范和个人经历。当涉及到涉及LGBT人群的课程时，研究表明，这种影响可能对这些人物产生积极和消极的影响。一方面，涉及LGBT人群的材料可以帮助年轻人感受到所看到、听到和验证的感觉。这些资源代表了不同的观点和经验，提供了挑战主流陈规定型观念和歧视的榜样和反叙事。结果，学生可以更加自信地表达自己，并且不太可能满足传统的性别角色或异规范期望。它们也可能变得更加开放，对不同于它们的其他国家更加敏感，从而有助于加强社区内部的联系和社会凝聚力。但是，一些批评家认为，如果不正确实施，涉及LGBT的课程可能会有害。例如，如果材料主要侧重于性取向或性别认同，而不是更广泛的问题，如平等和包容性，它们可能会增加耻辱感并边缘化其他代表性不足的群体。此外，一些家长和监护人可能反对基于宗教理由的拘留，在家庭和社区中造成分歧。最后，有证据表明，熟悉LGBT相关主题可能导致欺凌或骚扰不认同的人士，从而可能破坏促进所有人接受和尊重的目的。最后，虽然涉及LGBT人群的课程可以在青年人中形成道德和公民认同方面发挥重要作用，但这需要仔细考虑如何更好地实施这些课程。学校必须平衡利益与潜在风险，并确保所有学生感到安全和得到支持，无论其背景或信仰如何。最终，这种方法可以帮助培养一个更加公平和包容性的社会，在这个社会中，每个人都有发言权和席位。
熟悉包括男女同性恋、双性恋和变性者在内的课程如何影响青年人的道德和公民认同？
虽然一些研究表明，包容性教育可能有助于发展对男女同性恋、双性恋和变性者的积极态度，但另一些研究表明，它可能不会对青年人的个人道德或价值观的形成产生重大影响。研究人员注意到，大多数学生在入学前已经对性少数群体有隐性偏见，而这些信念在很大程度上没有被正式的教学干预所改变（Cheng＆Tummala-Narra，2019）。