Kurumsal yapılar geleneksel olarak heteronormatif değerleri ve normları korumak için tasarlanmıştır. Bu, eğitimcilerin queer pedagojisini öğretim uygulamalarına dahil etmelerini zorlaştırabilir. Bu makalede, kurumsal yapının queer pedagojiyi bütünleştirme girişimlerine nasıl direndiğini araştırıyorum. İlk olarak, kurumsal yapıların müfredat geliştirme ve ders anahatları yoluyla heteronormativiteyi nasıl güçlendirdiğini ele alacağım. Daha sonra, toplumsal cinsiyet ve cinsellik hakkında açık tartışmaları engelleyen kurumlarda güç dinamiklerinin rolünü analiz edeceğim. Son olarak, sansür politikalarının LGBTQ + konularının eğitim ortamlarına dahil edilmesi üzerindeki etkisini ele alacağım. Bu analiz sırasında, bu konudaki güncel literatür ve araştırmalardan yararlanacağım. Kurumsal yapılar genellikle geleneksel cinsiyet rollerini ve beklentilerini destekleyen heteronormatif bir yapı etrafında tasarlanır. Bu, derslerin yapılandırılma ve öğretilme biçiminin yanı sıra kullanılan dile de yansır. Örneğin, birçok üniversite, öğrencilerin yalnızca doğrudan ilişkilere ve karakterlere odaklanan Psikolojiye Giriş veya İngiliz Edebiyatı gibi zorunlu dersleri almalarını gerektirir. Benzer şekilde, ders kitapları garip ilişkilerin veya deneyimlerin sınırlı örneklerini içerebilir. Bu faktörler, queerliğin sapkın veya anormal olarak görüldüğü bir kültüre katkıda bulunur ve eğitimcilerin queer bakış açılarını öğretimlerine dahil etmelerini zorlaştırır. Güç dinamikleri de kurumsal yapıların şekillenmesinde önemli rol oynamaktadır. Eğitim kurumları hiyerarşik organizasyonlardır, üstte yöneticiler ve öğretim üyeleri ve altta öğrenciler vardır. Bu, öğretmenlerin, üstlerinde olanlar tarafından belirlenen kurallara uymak için öğrencilerden daha fazla yetkiye sahip olduğu bir dinamik yaratır. Sonuç olarak, özellikle bu konular geleneksel normlara meydan okuduğunda, cinsiyet ve cinsellik hakkında açık konuşmalara karşı direnç olabilir. Ayrıca, öğrenciler akranlarından veya eğitmenlerinden yargı veya misilleme korkusu nedeniyle kişilikleriyle ilgili kişisel deneyimlerini paylaşmaktan rahatsız olabilirler. Bu, eğitimcilerin tartışma ve öğrenme için güvenli alanlar yaratmasını zorlaştırabilir. Son olarak, kurumsal sansür politikaları LGBTQ + konularının eğitim ortamlarına dahil edilmesini sınırlayabilir. Birçok okul ve üniversite, heteroseksüelliğin ötesinde her türlü cinselliğin teşvik edilmesini yasaklayan politikalara sahiptir. Bu, öğretmenlerin istedikleri halde queer ile ilgili materyalleri derslerine dahil etmelerini engelleyebilir. Bazı durumlarda, öğretmenler bu politikayı ihlal ettikleri için disipline edilebilir ve bu da sınıftaki garip problemleri çözmelerini engelleyen bir soğutma etkisi yaratır. Sonuç olarak, kurumsal çerçeve, heteronormatif değerlerin güçlendirilmesi, geleneksel normlara öncelik veren güç dinamikleri ve LGBTQ + konularının dahil edilmesini sınırlayan sansür politikaları nedeniyle queer pedagojiyi entegre etme girişimlerine direniyor. Bununla birlikte, eğitimciler bu engelleri aşmanın ve daha kapsayıcı öğrenme uygulamaları yaratmanın yollarını bulabilirler. Meslektaşları ile işbirliği yaparak, baskı karşıtı müfredat geliştirerek ve kurumsal politikadaki değişiklikleri savunarak, eğitimciler tüm öğrenciler için daha adil ve destekleyici bir ortam yaratmaya yardımcı olabilir.
Kurumsal yapı queer pedagojiyi entegre etme girişimlerine nasıl direniyor?
Kurumsal yapılar, baskın grubun ihtiyaçları ve çıkarları göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Bu, genellikle heteronormativiteye ve cisgenderizme öncelik verdikleri anlamına gelir; bu da LGBTQ + kişilerin kendilerini rahat hissetmelerini ve dahil olmalarını zorlaştırabilir. Buna ek olarak, kurumlar, gelenekçi öğrenciler ve velilerden gelen tepki korkusuyla garip bakış açılarını barındırmak için müfredatlarını veya politikalarını değiştirme konusunda isteksiz olabilirler.