機関構造は伝統的に異常値と規範を維持するために設計された。これにより、教育者はクイア教育を教育実践に組み込むことが困難になる可能性があります。このエッセイでは、制度構造がどのようにしてクィア教育を統合しようとしているのかを調べます。まず、カリキュラムの開発やコースの概要を通じて、制度構造がヘテロノーマティビティをどのように強化するかを検討します。次に、ジェンダーやセクシュアリティに関するオープンな議論を妨げる機関におけるパワーダイナミクスの役割を分析します。最後に、教育環境にLGBTQ+トピックを含めることに対する検閲政策の影響を検討します。この分析の過程で、この問題に関する現在の文献と研究を描きます。
制度構造は、従来のジェンダーの役割と期待を支持する異常構造を中心に設計されることが多い。これは、コースが構造化され、教育される方法、および使用される言語に反映されます。
たとえば、多くの大学では、直接的な関係や性格だけに焦点を当てた心理学や英文学などの必修科目を履修する必要があります。同様に、教科書には、奇妙な関係や経験の限られた例が含まれているかもしれません。これらの要因は、女王が逸脱または異常と見なされる文化に寄与し、教育者が女王の視点を教育に取り入れることが困難になる。
パワーダイナミクスは、制度構造の形成においても重要な役割を果たします。教育機関は階層的な組織であり、管理者と教員がトップ、学生が下部にあります。これは、教師が生徒よりも上の生徒によって設定されたルールを遵守する権限を持っているダイナミックを作成します。その結果、特にこれらのトピックが伝統的な規範に挑戦するとき、ジェンダーとセクシュアリティに関するオープンな会話に抵抗がある可能性があります。
さらに、学生は、仲間やインストラクターからの判断や報復を恐れて、自分の性格に関連する個人的な経験を共有することが不快である可能性があります。これは、教育者が議論と学習のための安全なスペースを作成することを難しくすることができます。最後に、教育環境にLGBTQ+トピックを含めることを制限することができます。多くの学校や大学では、異性愛以外のあらゆる種類のセクシュアリティの促進を禁止する政策があります。これは、教師が希望していても、授業にクイア関連の教材を含めることを防ぐことができます。場合によっては、教員がこのポリシーに違反して、教室で奇妙な問題を解決するのを防ぐ冷却効果を作成するために訓練することができます。
結論として、機関のフレームワークは、異常値の強化、伝統的な規範に優先するパワーダイナミクス、およびLGBTQ+トピックの包含を制限する検閲ポリシーのために、クイア教育を統合しようとしています。しかし、教育者は、これらの障壁を克服し、より包括的な学習慣行を作成する方法を見つけることができます。同僚と協力し、抑圧のカリキュラムを開発し、制度政策の変更を提唱することにより、教育者はすべての学生のためのより公平で支援的な環境を作成するのを助けることができます。
制度構造はどのようにクィア教育を統合しようとしていますか？
制度構造は、支配的なグループのニーズと利益を念頭に置いて設計されています。これは、多くの場合、LGBTQ+の人々が快適で含まれていると感じることを難しくすることができるヘテロノーマティビティとcisgenderismを優先することを意味します。さらに、伝統的な学生や親からの反発を恐れて、奇妙な視点に対応するために、教育機関はカリキュラムやポリシーを変更することを躊躇するかもしれません。