Le strutture istituzionali sono state tradizionalmente progettate per mantenere valori e norme eteronormative. Ciò può rendere difficile per gli insegnanti inserire la quir-pedagogia nella loro pratica didattica. In questo saggio sto indagando sul modo in cui la struttura istituzionale si oppone al tentativo di integrare la quadra-pedagogia. In primo luogo, prenderò in considerazione le modalità con cui le strutture istituzionali rafforzano l'eteronormità attraverso lo sviluppo di programmi di formazione e bozzetti di corsi. Poi analizzerò il ruolo delle dinamiche di potere nelle istituzioni che ostacolano il dibattito aperto sul campo e la sessualità.
Infine, considererò l'impatto della politica di censura sull'inclusione dei temi LGBT + nell'ambiente educativo. Questa analisi mi baserà sulla letteratura e sulla ricerca in corso.
Le strutture istituzionali vengono spesso sviluppate sulla base di una struttura eteronormativa che favorisce i ruoli e le aspettative tradizionali di genere. Ciò si riflette nelle modalità di strutturazione e insegnamento dei corsi e nella lingua utilizzata.
Ad esempio, molte università richiedono che gli studenti seguano corsi obbligatori come "Introduzione alla psicologia" o'Letteratura inglese ", che si concentrano esclusivamente sulle relazioni e i caratteri diretti. Allo stesso modo, i libri di testo possono contenere limitati esempi di strane relazioni o esperienze. Questi fattori contribuiscono a creare una cultura in cui l'estraneità è considerata deviata o anormale, rendendo difficile per gli insegnanti includere prospettive strane nella loro formazione.
Le dinamiche di potere svolgono anche un ruolo importante nella formazione delle strutture istituzionali. Le istituzioni educative sono organizzazioni gerarchiche, con amministratori e insegnanti di sopra e studenti di sotto. Ciò crea una dinamica in cui gli insegnanti hanno più potere degli studenti, che devono attenersi alle regole stabilite da chi ci sta sopra. Il risultato potrebbe essere la resistenza a parlare apertamente di campo e sessualità, soprattutto quando questi temi sfidano le norme tradizionali.
Inoltre, gli studenti possono essere a disagio nel condividere esperienze personali legate alla loro personalità, temendo la condanna o la repressione di coetanei o istruttori. Ciò può rendere difficile per gli insegnanti creare spazi sicuri per discutere e imparare.
Infine, la politica di censura istituzionale può limitare l'inclusione dei temi LGBT + nell'ambiente educativo. Molte scuole e università adottano politiche che vietano la promozione di ogni tipo di sessualità al di fuori dell'eterosessualità. Questo può impedire agli insegnanti di includere nella loro lezione materiali relativi a problemi di queer, anche se lo desiderano. In alcuni casi, gli insegnanti possono essere perseguiti disciplinarmente per aver violato questa politica, creando un effetto di raffreddamento che impedisce loro di affrontare strani problemi in classe.
In conclusione, la struttura istituzionale si oppone ai tentativi di integrare la quir-pedagogia a causa del suo rafforzamento dei valori eteronormativi, delle dinamiche di potere che favoriscono le norme tradizionali e delle politiche di censura che limitano l'inclusione dei temi LGBT +.
Tuttavia, gli insegnanti possono trovare modi per superare questi ostacoli e creare pratiche didattiche più inclusive. Collaborando con i colleghi, sviluppando programmi di formazione contro l'oppressione e promuovendo un cambiamento delle politiche istituzionali, gli insegnanti possono contribuire a creare un ambiente più equo e favorevole per tutti gli studenti.