Akademik araştırmalar, dini eğitim ortamlarına dahil olduklarını hisseden öğrencilerin, akademik olarak mükemmelleşmek için daha fazla özgüvene ve motivasyona sahip olduklarını göstermiştir. Ancak, bu her zaman tüm öğrenciler için, özellikle de kadınlar, LGBTQ + insanlar ve renkli insanlar gibi marjinal gruplardan olanlar için geçerli değildir. Bu öğrenciler cinsiyet rolleri, ırk, cinsel yönelim, etnik köken, yetenek durumu veya sosyoekonomik geçmişe dayalı dışlanma yaşayabilir, bu da özgüvenin azalmasına ve akademik hırsların azalmasına neden olabilir. Bu makale, dini bir eğitim ortamındaki yabancılaşma deneyimlerinin öz yeterliliği ve akademik özlemleri nasıl etkilediğini inceleyecektir. Din eğitimi, öğrencilerin dünya görüşlerini ve değerlerini şekillendirmede önemli bir rol oynamaktadır. Ruhsal gelişim, sosyalleşme, ahlaki gelişim için fırsatlar sunar. Ne yazık ki, bazı dini kurumlar belirli insan gruplarını dışlamakta, katılım için engeller yaratmakta ve refah üzerinde olumsuz bir etki yaratmaktadır. Dışlanan insanların, Din ve Sağlık Dergisi'nde yayınlanan bir araştırmaya göre, düşük benlik saygısı ve artan kaygı duygularını bildirme olasılıkları daha yüksektir. Bu, yeteneklerine olan güvenlerini sınırlayarak ve mezun olma isteklerini azaltarak akademik performanslarını etkileyebilir. Dini eğitimde dışlanma deneyimleri özellikle kadınlar için zararlı olabilir. Örneğin, kadınlar liderlik pozisyonlarında cinsiyetçilik, aile hayatıyla ilgili basmakalıp beklentiler ve ibadet hizmetleri sırasında sınırlı konuşma süresiyle karşı karşıya kalabilirler. Pew Araştırma Merkezi tarafından yapılan son bir anket, katılımcıların %43'ünün cinsiyetleri nedeniyle bir ibadet yerinde haksız muamele gördüklerini hissettiğini bildirdi. Bu, benlik saygısının azalmasına ve akademik başarı için daha az motivasyona yol açabilir. Kendini değersiz hisseden kadınlar kendilerini akademik başarıya ulaşabilecek kapasitede görmeyebilirler. Benzer şekilde, LGBTQ + insanlar cinsel yönelimleri veya cinsiyet kimlikleri nedeniyle dini topluluklardan reddedilme yaşayabilirler. Onlara sevgilerinin günah olduğu veya kilise faaliyetlerine tam olarak katılamadıkları söylenebilir. Bu, duygusal sıkıntıya neden olabilir ve daha düşük akademik isteklere yol açabilir. Araştırmalar, akranları ve öğretmenleri tarafından reddedildiğini hisseden LGBTQ + öğrencilerinin liseden mezun olma ve üniversiteye gitme olasılıklarının daha düşük olduğunu göstermiştir. Irk temelli dışlama da öz yeterliliği etkileyebilir. Renkli insanlar, dini ortamlarda mikro saldırganlıklar, stereotipler ve ayrımcılıkla karşı karşıya kalabilir, bu da yabancılaşma duygularına ve akademik hırsın azalmasına neden olabilir. Son olarak, ekonomik dezavantaj dini eğitime katılımın önünde engeller yaratabilir. Düşük gelirli aileler, çocuklarının dini öğrenme fırsatlarına erişimini kısıtlayan öğrenim veya ulaşım masraflarını karşılamakta zorlanabilir. Bu, özgüveni azaltabilir ve akademik başarıyı düşürebilir. "İnsan Kaynakları Dergisi'nde yayınlanan bir araştırmaya göre, düşük gelirli öğrenciler, kısmen sınırlı eğitim kaynakları nedeniyle, daha zengin akranlarına kıyasla standartlaştırılmış testlerde daha düşük puan alma eğilimindedir. Sonuç olarak, dini eğitimde dışlanma deneyimleri, her tür öğrenci için öz yeterliliği ve akademik özlemleri olumsuz yönde etkileyebilir. Kurumların, herkesin değerli ve dahil olduğunu hissettiği sıcak bir ortam sağlaması şarttır. Bunu yaparken, gelecekteki liderlerimiz arasında sağlıklı gelişimi ve artan akademik başarıyı teşvik edebiliriz.
Dini bir eğitim ortamındaki yabancılaşma deneyimi öz yeterliliği ve akademik özlemleri nasıl etkiler?
Dini bir eğitim ortamındaki yabancılaşma deneyimleri, öğrencilerin öz yeterlikleri ve akademik istekleri için olumsuz sonuçlara yol açabilir. Marjinalleşmiş hisseden ve akranları tarafından tam olarak kabul edilmeyen öğrenciler, öğrenci olarak daha düşük düzeyde özgüven ve motivasyon geliştirebilir, bu da daha sonra daha az zorlu kurs veya eğitim fırsatı almalarına neden olabilir.