Badania naukowe wykazały, że studenci, którzy czują się zawarte w ich religijnym środowisku edukacyjnym mają większą samoocenę i motywację, aby przekroczyć akademickie.
Nie zawsze jednak dotyczy to wszystkich studentów, zwłaszcza tych z marginalizowanych grup, takich jak kobiety, osoby LGBTQ + i osoby o kolorze. Studenci ci mogą doświadczać wykluczenia opartego na rolach płci, rasie, orientacji seksualnej, przynależności etnicznej, statusie zdolności lub środowisku społeczno-ekonomicznym, co może prowadzić do zmniejszenia pewności siebie i niższych ambicji akademickich. Esej ten zbada, jak doświadczenia alienacji w religijnym środowisku edukacyjnym wpływają na samowystarczalność i aspiracje akademickie. Edukacja religijna odgrywa ważną rolę w kształtowaniu światopoglądów i wartości studentów. Stwarza możliwości rozwoju duchowego, socjalizacji, rozwoju moralnego. Niestety niektóre instytucje religijne wykluczają niektóre grupy ludzi, tworząc bariery dla uczestnictwa i wywierając negatywny wpływ na samopoczucie. Jak wynika z badań opublikowanych w czasopiśmie Journal of Religion and Health, wykluczone osoby częściej zgłaszają uczucia niskiej samooceny i wzmożonego lęku. Może to wpłynąć na ich wyniki akademickie, ograniczając ich zaufanie do swoich umiejętności i zmniejszając ich gotowość do ukończenia studiów.
Doświadczenia wykluczenia w edukacji religijnej mogą być szczególnie szkodliwe dla kobiet.
Na przykład kobiety mogą zmierzyć się z seksizmem na stanowiskach kierowniczych, stereotypowymi oczekiwaniami co do życia rodzinnego i ograniczonym czasem mówienia podczas nabożeństw. Ostatnie badania przeprowadzone przez Pew Research Center wykazały, że 43% uczestników zgłosiło uczucie niesprawiedliwego traktowania w miejscu kultu ze względu na płeć. Może to prowadzić do niższej samooceny i mniejszej motywacji do sukcesu akademickiego. Kobiety, które czują się niedoceniane, mogą nie uważać się za zdolne do osiągnięcia sukcesu akademickiego.
Podobnie osoby LGBTQ + mogą doświadczać odrzucenia ze strony wspólnot religijnych ze względu na swoją orientację seksualną lub tożsamość płciową. Można im powiedzieć, że ich miłość jest grzeszna lub że nie mogą w pełni uczestniczyć w działalności kościelnej. Może to powodować zaburzenia emocjonalne, prowadzące do niższych aspiracji akademickich. Badania wykazały, że studenci LGBTQ +, którzy czują się odrzucone przez rówieśników i nauczycieli są mniej prawdopodobne, aby ukończyć szkołę średnią i iść na studia niż tych, którzy nie. Wykluczenie oparte na rasie może również wpływać na samowystarczalność. Ludzie koloru mogą stawić czoła mikroagresji, stereotypom i dyskryminacji w środowiskach religijnych, co prowadzi do uczucia alienacji i zmniejszenia ambicji akademickich.
Wreszcie niekorzystna sytuacja gospodarcza może tworzyć bariery dla uczestnictwa w edukacji religijnej. Rodziny o niskich dochodach mogą zmagać się z kosztami czesnego lub transportu, ograniczając dostęp dzieci do możliwości nauki religii. Może to zmniejszyć zaufanie do siebie i obniżyć osiągnięcia akademickie. Według badań opublikowanych w „The Journal of Human Resources", studenci o niskich dochodach mają tendencję do osiągania niższych wyników na standardowych testach w porównaniu do swoich bogatszych rówieśników, częściowo ze względu na ograniczone zasoby edukacyjne.
Podsumowując, doświadczenia wykluczenia w edukacji religijnej mogą negatywnie wpływać na samowystarczalność i aspiracje akademickie dla wszystkich rodzajów studentów. Instytucje muszą zapewnić przyjazne środowisko, w którym każdy czuje się ceniony i uwzględniony. Dzięki temu możemy promować zdrowy rozwój i zwiększony sukces akademicki wśród naszych przyszłych liderów.
Jak doświadczenie alienacji w religijnym środowisku edukacyjnym wpływa na samowystarczalność i aspiracje akademickie?
Doświadczenia alienacji w religijnym środowisku edukacyjnym mogą prowadzić do negatywnych konsekwencji dla samowystarczalności studentów i aspiracji akademickich. Studenci, którzy czują się marginalizowani i nie w pełni zaakceptowani przez rówieśników, mogą rozwijać niższy poziom pewności siebie i motywacji jako studenci, co może spowodować, że później podejmują mniej trudnych kursów lub możliwości edukacyjnych.