Estudos acadêmicos mostram que os estudantes que se sentem incluídos no seu ambiente educacional religioso têm uma grande autoestima e motivação para ter sucesso nos estudos.
No entanto, nem sempre é assim para todos os estudantes, especialmente de grupos marginais, como mulheres, pessoas LGBT + e pessoas de cor. Estes estudantes podem experimentar exceções baseadas em papéis de gênero, raça, orientação sexual, etnia, status de capacidade ou origem socioeconômica, o que pode reduzir a confiança em si mesmos e reduzir as ambições acadêmicas. Este ensaio abordará como a experiência de exclusão no ambiente educacional religioso afeta a autoeficiência e as aspirações acadêmicas.
A educação religiosa tem um papel importante na construção da visão de mundo e dos valores dos alunos. Ela oferece oportunidades de crescimento espiritual, socialização, desenvolvimento moral. Infelizmente, algumas instituições religiosas excluem certos grupos de pessoas, criando barreiras à participação e afetando o bem-estar. De acordo com um estudo publicado na Revista de Religião e Saúde, as pessoas excluídas são mais propensas a relatar uma baixa autoestima e ansiedade. Isso pode afetar o seu desempenho, limitando a sua confiança em suas habilidades e reduzindo a sua disposição para o ensino superior.
A experiência de exclusão na educação religiosa pode ser particularmente prejudicial para as mulheres.
Por exemplo, as mulheres podem enfrentar sexismo em posições de liderança, expectativas estereótipos sobre a vida familiar e limitação do tempo de atuação em missas. Uma pesquisa recente realizada pelo Pew Research Center mostrou que 43% das participantes relataram ter sido tratados injustamente no local de adoração devido ao seu sexo. Isso pode reduzir a autoestima e reduzir a motivação para o sucesso acadêmico. As mulheres que se sentem subestimadas podem não se ver capazes de alcançar o sucesso acadêmico.
Da mesma forma, as pessoas LGBT + podem ser rejeitadas pelas comunidades religiosas devido à sua orientação sexual ou identidade de gênero. Podem dizer-lhes que o seu amor é pecaminoso ou que não podem participar plenamente nas atividades da igreja. Isso pode causar estresse emocional, reduzindo as aspirações acadêmicas. As pesquisas mostram que os estudantes LGBT + que se sentem rejeitados por seus pares e professores são menos propensos a terminar o ensino médio e a entrar na faculdade do que aqueles que não o fazem. A exclusão baseada na raça também pode afetar a auto-eficácia. Pessoas de cor podem enfrentar microagressão, estereótipos e discriminação em ambientes religiosos, reduzindo a ambição acadêmica.
Finalmente, a disfunção econômica pode criar obstáculos à participação na educação religiosa. As famílias de baixa renda podem se esforçar para pagar os custos de matrícula ou transporte, limitando o acesso dos filhos às oportunidades religiosas de aprendizagem. Isso pode reduzir a autoconfiança e reduzir os avanços acadêmicos. De acordo com um estudo publicado no «The Journal of Human Resources», estudantes de famílias de baixa renda tendem a obter pontos mais baixos em testes normalizados em comparação com seus pares mais ricos, em parte devido a recursos educacionais limitados.
Para terminar, a experiência de exclusão na educação religiosa pode afetar negativamente a auto-eficácia e as aspirações acadêmicas para todos os tipos de estudantes. É fundamental que as instituições ofereçam um ambiente hospitaleiro onde todos se sintam valorizados e incluídos. Com isso, podemos promover o desenvolvimento saudável e aumentar o sucesso acadêmico entre os nossos futuros líderes.
Como a experiência de exclusão no ambiente educacional religioso afeta a auto-eficácia e as aspirações acadêmicas?
A experiência de exclusão no ambiente educacional religioso pode ter consequências negativas para a auto-eficácia e as aspirações acadêmicas dos alunos. Os estudantes que se sentem marginalizados e não são totalmente aceitos por seus pares podem desenvolver níveis mais baixos de confiança e motivação em si mesmos como alunos, o que pode fazer com que eles passem a ter menos cursos complexos ou oportunidades educacionais.