أظهرت الأبحاث الأكاديمية أن الطلاب الذين يشعرون بأنهم منخرطون في بيئتهم التعليمية الدينية يتمتعون بقدر أكبر من احترام الذات والحافز للتفوق الأكاديمي. ومع ذلك، فإن هذا ليس هو الحال دائمًا لجميع الطلاب، لا سيما من الفئات المهمشة مثل النساء ومجتمع الميم والأشخاص الملونين. قد يعاني هؤلاء الطلاب من الإقصاء على أساس أدوار الجنسين أو العرق أو التوجه الجنسي أو العرق أو حالة القدرة أو الخلفية الاجتماعية والاقتصادية، مما قد يؤدي إلى انخفاض الثقة بالنفس وانخفاض الطموحات الأكاديمية. سيدرس هذا المقال كيف تؤثر تجارب الاغتراب في بيئة تعليمية دينية على الكفاءة الذاتية والتطلعات الأكاديمية.
يلعب التعليم الديني دورًا مهمًا في تشكيل وجهات نظر الطلاب وقيمهم العالمية. إنه يوفر فرصًا للنمو الروحي والتنشئة الاجتماعية والتنمية الأخلاقية. ومن المؤسف أن بعض المؤسسات الدينية تستبعد فئات معينة من الناس، مما يضع حواجز أمام المشاركة ويؤثر سلبا على الرفاه. من المرجح أن يبلغ الأشخاص المستبعدون عن مشاعر تدني احترام الذات وزيادة القلق، وفقًا لدراسة نُشرت في مجلة الدين والصحة. يمكن أن يؤثر ذلك على أدائهم الأكاديمي من خلال الحد من ثقتهم في قدراتهم وتقليل استعدادهم للتخرج.
تجارب الاستبعاد في التعليم الديني يمكن أن تكون ضارة بشكل خاص بالمرأة. على سبيل المثال، قد تواجه النساء تمييزًا جنسيًا في المناصب القيادية، وتوقعات نمطية حول الحياة الأسرية، ووقت محدود للتحدث أثناء خدمات العبادة. وجد استطلاع حديث أجراه مركز بيو للأبحاث أن 43٪ من المشاركين أفادوا بأنهم عوملوا بشكل غير عادل في مكان للعبادة بسبب جنسهم. يمكن أن يؤدي هذا إلى تقليل احترام الذات وتقليل الدافع للنجاح الأكاديمي. قد لا ترى النساء اللواتي يشعرن بالتقليل من قيمتهن على أنهن قادرات على تحقيق النجاح الأكاديمي. وبالمثل، قد يتعرض الأشخاص من مجتمع الميم للرفض من المجتمعات الدينية بسبب ميولهم الجنسية أو هويتهم الجنسية. قد يُقال لهم ان محبتهم خاطئة او انهم لا يستطيعون المشاركة الكاملة في نشاطات الكنيسة. يمكن أن يسبب هذا ضائقة عاطفية، مما يؤدي إلى انخفاض التطلعات الأكاديمية. أظهرت الأبحاث أن الطلاب LGBTQ + الذين يشعرون بالرفض من قبل أقرانهم ومعلميهم هم أقل عرضة للتخرج من المدرسة الثانوية والذهاب إلى الكلية من أولئك الذين لا يفعلون ذلك. يمكن أن يؤثر الاستبعاد القائم على العرق أيضًا على الكفاءة الذاتية. يمكن أن يواجه الأشخاص الملونون اعتداءات دقيقة وقوالب نمطية وتمييزًا في البيئات الدينية، مما يؤدي إلى مشاعر الاغتراب وتقليل الطموح الأكاديمي. وأخيرا، يمكن للحرمان الاقتصادي أن يخلق حواجز أمام المشاركة في التعليم الديني. قد تكافح الأسر ذات الدخل المنخفض لتحمل تكاليف التعليم أو النقل، مما يحد من وصول أطفالها إلى فرص التعلم الديني. هذا يمكن أن يقلل من الثقة بالنفس ويقلل من التحصيل الأكاديمي. وفقًا لدراسة نُشرت في «The Journal of Human Resources»، يميل الطلاب ذوو الدخل المنخفض إلى تسجيل درجات أقل في الاختبارات الموحدة مقارنة بأقرانهم الأكثر ثراءً، ويرجع ذلك جزئيًا إلى الموارد التعليمية المحدودة. في الختام، يمكن لتجارب الاستبعاد في التعليم الديني أن تؤثر سلبًا على الكفاءة الذاتية والتطلعات الأكاديمية لجميع أنواع الطلاب. من الضروري أن توفر المؤسسات بيئة ترحيبية يشعر فيها الجميع بالتقدير والاندماج. وبذلك، يمكننا تعزيز التنمية الصحية وزيادة النجاح الأكاديمي بين قادتنا في المستقبل.
كيف تؤثر تجربة الاغتراب في بيئة تعليمية دينية على الكفاءة الذاتية والتطلعات الأكاديمية ؟
يمكن أن تؤدي تجارب الاغتراب في بيئة تعليمية دينية إلى عواقب سلبية على الكفاءة الذاتية للطلاب وتطلعاتهم الأكاديمية. قد يطور الطلاب الذين يشعرون بالتهميش وعدم قبولهم بالكامل من قبل أقرانهم مستويات أقل من الثقة بالنفس والتحفيز كطلاب، مما قد يؤدي إلى حصولهم على دورات أقل صعوبة أو فرص تعليمية لاحقًا.