Влияние микроагрессий на самооценку, академические достижения и подтверждение идентичности ЛГБТ-подростков
Микроагрессия определяется как «краткая, тонкая и часто непреднамеренная форма дискриминации», которая возникает, когда неосознанные предположения одного человека передаются другому человеку посредством утверждения, действия, жеста или выражения лица, которые могут основываться на поле, расе, этнической принадлежности, религии, возрасте, способностях, сексуальной ориентации и т. Д., Создавая чувство маргинализации и недействительности у пострадавшего лица (лиц) (Sue et al., 2019). В этом контексте подростки из сообщества лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров (ЛГБТ) могут испытывать микроагрессивное поведение, такое как уничижительный язык, словесные домогательства, изоляция и стереотипы, среди прочего, из-за их предполагаемого несоответствия социальным нормам, касающимся секс и сексуальность. Этот опыт негативно влияет на самооценку, академические достижения и подтверждение идентичности подростков.
Самооценка относится к общей оценке индивидуумом своей значимости, компетентности и ценности, в то время как подтверждение идентичности включает в себя принятие и оценку себя как уникального человека с определенными атрибутами и характеристиками (Northwestern University, 2020). Соответственно, у ЛГБТ-подростков, которые часто подвергаются микроагрессии в школе, может развиться низкая самооценка и негативная идентичность, что приведет к расстройствам психического здоровья, плохой успеваемости и социальной изоляции.
Они могут усвоить сообщения, переданные учителями, сверстниками или членами семьи об их сексуальной ориентации. «неестественные», «греховные» или «ненормальные» и развивают чувство стыда, вины и вины, что снижает их уверенность и мотивацию к академическому и социальному успеху. Следовательно, ЛГБТ-подростки могут изо всех сил пытаться достичь высоких оценок в классе, избегать участия в групповых мероприятиях или воздерживаться от свободного самовыражения из-за страха осуждения или неприятия. Более того, эти негативные последствия для самооценки и подтверждения идентичности делают их уязвимыми для издевательств, домогательств и насилия, что еще больше усугубляет вред, причиненный микроагрессией.
Помимо воздействия на самооценку и подтверждение идентичности, подверженность микроагрессии также препятствует успеваемости ЛГБТ-подростков множеством способов. Во-первых, это может ухудшить их интерес к обучению, делая их менее мотивированными для посещения школы или выполнения заданий, что приводит к снижению результатов тестов и снижению вовлеченности. Во-вторых, это может привести к тревоге, депрессии и стрессу, которые могут помешать концентрации внимания, сохранению памяти и способностям решать проблемы. В-третьих, это может создать враждебную среду, которая препятствует открытому общению и сотрудничеству между студентами и преподавателями, препятствуя творческому мышлению и инновациям.
Это может ограничить доступ к службам поддержки, таким как консультирование и репетиторство, которые необходимы для успеха в классе. Короче говоря, воздействие микроагрессий в школе наносит ущерб общему благополучию и успеваемости ЛГБТ-подростков, негативно влияя на их способность полностью раскрыть свой потенциал.
Для решения этой проблемы школы должны проводить политику, которая запрещает микроагрессивное поведение и способствует разнообразию, справедливости и вовлеченности. Они должны обучать персонал распознавать микроагрессию и надлежащим образом реагировать на нее, воспитывать инклюзивную культуру, предоставлять ресурсы и услуги поддержки для ЛГБТ-подростков, и применять дисциплинарные меры к лицам, совершившим микроагрессию.
Родители и опекуны должны быть вовлечены в обсуждение этих вопросов с учителями, администраторам и лидерам сообществ пропагандировать безопасные и подтверждающие условия для всех студентов, в том числе из маргинальных групп.Принимая эти меры, школы могут создать позитивную среду, где ЛГБТ-подростки чувствуют себя ценными, уважаемыми и поддерживаемыми, что в конечном итоге способствует самооценке, утверждению идентичности и академическим достижениям.
Как воздействие микроагрессий в школьных условиях влияет на самооценку, академические достижения и утверждение идентичности среди ЛГБТ-подростков?
Воздействие микроагрессий в школьных условиях может оказать негативное влияние на самооценку, успеваемость и подтверждение идентичности ЛГБТ-подростков. Микроагрессия - это повседневные словесные, невербальные или экологические оскорбления, которые передают враждебные, уничижительные или негативные сообщения в отношении определенных групп на основе их социальной идентичности (Sue et al., 2007).