微侵略对LGBT青少年的自我评估，学术成就和身份确认的影响。微侵略定义为"简短， 一种微妙且经常无意的歧视形式"，当一个人通过断言将无意识的假设传递给他人时， 可以基于字段的面部动作，手势或表达， 种族，种族，宗教，年龄，能力，性取向等， 在受影响的人中产生边缘化和无效的感觉（Sue等，2019）。在这种情况下，来自女同性恋，男同性恋，双性恋和变性者（LGBT）社区的青少年可能会经历微侵略行为，例如贬义，言语骚扰，孤立和陈规定型观念，等等。他们被认为不符合有关性和性行为的社会规范。这种经历对青少年的自尊心，学术成就和身份确认产生负面影响。自我评估是指个人对其重要性，能力和价值的一般评估，而身份确认涉及接受和评估自己作为具有某些属性和特征的独特个体（西北大学，2020年）。因此，经常在学校遭受微侵略的LGBT青少年可能会出现自尊心低下和负面身份，从而导致心理健康障碍，学习成绩差和社会排斥。
他们可以吸收教师，同龄人或家庭成员传达的有关其性取向的信息。"不自然"，"罪恶"或"异常"，并形成羞耻，内疚和内疚感，从而降低了他们对学术和社会成功的信心和动力。因此，LGBT青少年可能由于害怕被谴责或拒绝而难以在课堂上获得高分，避免参加团体活动或避免自由表达。此外，这些对自尊和身份确认的负面影响使他们容易受到欺凌、骚扰和暴力，进一步加剧了微侵略造成的伤害。
除了影响自我评估和身份确认外，暴露于微侵略还通过多种方式阻碍LGBT青少年的学习成绩。首先，这可能会削弱他们对学习的兴趣，使他们不太愿意上学或完成作业，从而导致考试成绩下降和参与度下降。其次，它可能导致焦虑，抑郁和压力，这可能会干扰注意力的集中，记忆的保存以及解决问题的能力。第三，它可以创造一个敌对的环境，阻碍学生和教师之间的开放沟通和合作，阻碍创造性的思维和创新。
这可能会限制对课堂成功所需的咨询和辅导等支持服务的访问。简而言之，在学校接触微侵略损害了LGBT青少年的整体福祉和学业成绩，对他们充分发挥潜力的能力产生了负面影响。为了解决这个问题，学校必须制定政策，禁止微侵略行为，促进多样性、公平和参与。他们必须培训员工识别微侵略并对其作出适当反应，培养包容性文化，为LGBT青少年提供资源和支持服务，并对实施微侵略的人采取纪律处分。家长和监护人应参与与教师、行政人员和社区领袖讨论这些问题，为所有学生，包括来自边缘群体的学生促进安全和肯定的条件。通过采取这些措施，学校可以创造一个积极的环境，使LGBT青少年感到有价值，受到尊重和支持，最终促进自尊，身份确认和学术成就。
在学校环境中暴露于微侵略如何影响LGBT青少年之间的自尊、学术成就和身份确认？
在学校环境中暴露于微侵略可能会对LGBT青少年的自尊心，成绩和身份确认产生负面影响。微侵略是日常的言语，非语言或环境侮辱，根据某些群体的社会认同来传达敌对，贬义或负面信息（Sue等，2007）。