Отсутствие в школах учебных программ, включающих ЛГБТ, может иметь значительные последствия для молодежи, идентифицирующей себя как ЛГБТ +. Он способствует увековечиванию стереотипов и дезинформации о личностях ЛГБТ +, что может привести к непониманию и дискриминации. Без адекватного представления в учебных материалах студенты могут никогда не узнать, что существуют различные гендерные идентичности и сексуальные ориентации, выходящие за рамки цисгендерной гетеросексуальной нормы. Это может привести к тому, что они вырастут, полагая, что эти личности являются необычными или ненормальными, что приведет к предубеждению по отношению к тем, кто идентифицирует себя как ЛГБТ +.
Кроме того, отсутствие инклюзивных учебных программ может усилить вредные стереотипы о людях ЛГБТ +, такие как идея о том, что они являются беспорядочными или аморальными. Эти стереотипы часто основаны на устаревших и неточных представлениях о сексе, сексуальности, эротике, близости и отношениях, и могут привести к стигме и дискриминации в отношении ЛГБТ + людей.
Например, некоторые люди могут считать, что все геи гиперсексуализированы или что лесбиянки являются «мужественно», потому что они не видят положительных представлений об однополых парах в образовательных ресурсах.
Кроме того, отсутствие инклюзивных учебных программ может помешать учащимся изучать точную информацию о проблемах ЛГБТ +, включая темы здоровья и хорошего самочувствия. Студенты могут не быть проинформированы о рисках, связанных с определенным поведением, таким как анальный секс, передача ВИЧ или токсикомания, что может подвергнуть их риску негативных последствий для здоровья. Они также могут не знать о спектре услуг, доступных для поддержки их психического и эмоционального здоровья, такие как консультирование и терапия, которые могут способствовать повышению уровня депрессии, тревога и самоубийства среди ЛГБТ + молодежи.
Наконец, отсутствие инклюзивных учебных программ может увековечить культуру молчания вокруг проблем ЛГБТ + в школах, что мешает студентам ЛГБТ + чувствовать себя комфортно и поддерживаться. Без надлежащего представительства и образования эти студенты могут чувствовать себя изолированными и одинокими, что приводит к усилению чувства отчуждения и одиночества. Это может иметь серьезные последствия для их социального и академического успеха, а также для их общего благополучия.
Для решения этой проблемы школы должны уделять приоритетное внимание разработке всеобъемлющих, включающих ЛГБТ учебных программ, которые отражают разнообразие гендерной идентичности и сексуальной ориентации в нашем обществе. Это включает в себя включение уроков по гендерной идентичности, сексуальной ориентации, отношениям и здоровью в существующие курсовые задания, а также проведение специализированной подготовки для учителей о том, как создать инклюзивную классную среду. Таким образом, мы можем создать более гостеприимную и подтверждающую образовательную среду для всех студентов, независимо от их сексуальной или гендерной идентичности.
Как отсутствие учебных программ, включающих ЛГБТ, способствует увековечиванию стереотипов и дезинформации?
Отсутствие инклюзивных учебных программ о сексуальной ориентации способствует сохранению стереотипов и ложной информации, поскольку это укрепляет гетеронормативные идеалы как норму. Отсутствие разнообразных представлений в учебных материалах может привести студентов к убеждению, что есть только один способ быть индивидуумом, что может вылиться в негативное отношение к личностям, которые не идентифицируют себя с этой идеей.