学校におけるLGBT包括的なカリキュラムの欠如は、LGBT+として識別する若者に大きな影響を与える可能性があります。LGBT+個人に関するステレオタイプや誤情報を永続させることに貢献し、誤解や差別を招く可能性があります。教材に十分な表現がなければ、性同一性や性的指向がシスジェンダーの異性愛的規範を超えていることを学ぶことはできません。これは、これらの人格が異常または異常であると信じて成長し、LGBT+として識別する人々に対する偏見につながる可能性があります。
さらに、包括的なカリキュラムの欠如は、LGBT+の人々についての有害なステレオタイプを強化することができます。これらのステレオタイプは、多くの場合、性別、セクシュアリティ、エロティシズム、親密さと関係の時代遅れで不正確な概念に基づいており、LGBT+の人々に対するスティグマと差別につながる可能性があります。
例えば、一部の人々は、すべてのゲイの人々が過性愛化されているか、または彼らが教育資源で同性カップルの肯定的な認識を見ていないので、レズビアンが「男性的」であると仮定するかもしれません。
さらに、包括的なカリキュラムの欠如は、学生が健康やウェルネスのトピックを含むLGBT+の問題に関する正確な情報を学ぶのを防ぐことができます。学生は、アナルセックス、HIV伝達、または薬物乱用などの特定の行動に関連するリスクについて知らされていない可能性があります。彼らはまた、カウンセリングやセラピーなどの精神的および感情的な健康をサポートするために利用可能なサービスの範囲を知らないかもしれません。
最後に、包括的なカリキュラムの欠如は、学校でのLGBT+問題の周りの沈黙の文化を永続させることができます。適切な表現と教育がなければ、これらの学生は孤立し、孤独を感じることができ、疎外感や孤独感が高まります。これは、彼らの社会的および学術的な成功と全体的な幸福に深刻な結果をもたらす可能性があります。
この問題に対処するために、学校は、私たちの社会における性同一性と性的指向の多様性を反映した包括的でLGBT包括的なカリキュラムを開発することを優先しなければなりません。これには、性同一性、性的指向、関係、健康に関するレッスンを既存のコースワークに組み込み、教員が包括的な教室環境を作成する方法について専門的なトレーニングを提供することが含まれます。このようにして、性同一性や性同一性に関係なく、すべての学生のためのより歓迎し、肯定的な教育環境を作成することができます。
LGBT包括的カリキュラムの欠如は、永続的なステレオタイプと誤情報にどのように貢献していますか？
性的指向に関する包括的なカリキュラムの欠如は、標準としての異常な理想を強化するため、ステレオタイプと偽情報の持続に寄与する。教材に多様な表現がないことは、個人であるには1つの方法しかないと考えることができ、それはこの考えで識別できない個人に対する否定的な態度につながる可能性がある。