Brak programów LGBT sprzyjających włączeniu społecznemu w szkołach może mieć istotne konsekwencje dla młodzieży określającej jako LGBT +. Przyczynia się do utrwalania stereotypów i dezinformacji na temat osób LGBT +, co może prowadzić do nieporozumień i dyskryminacji. Bez odpowiedniej reprezentacji w materiałach dydaktycznych, uczniowie mogą nigdy nie dowiedzieć się, że istnieją odrębne tożsamości płciowe i orientacje seksualne poza normą heteroseksualną cisgender. Może to prowadzić do ich dorastania, wierząc, że te osobowości są nietypowe lub nienormalne, co prowadzi do uprzedzeń wobec tych, którzy identyfikują się jako LGBT +.
Ponadto brak programów nauczania sprzyjających włączeniu społecznemu może wzmocnić szkodliwe stereotypy dotyczące osób LGBT +, takie jak myśl, że są one rozwiązłe lub niemoralne. Te stereotypy są często oparte na przestarzałych i niedokładnych pojęciach seksu, seksualności, erotyzmu, intymności i relacji, i mogą prowadzić do piętna i dyskryminacji osób LGBT +. Na przykład, niektórzy ludzie mogą zakładać, że wszyscy geje są hiperseksualizowani lub że lesbijki są „męskie", ponieważ nie widzą pozytywnego postrzegania par tej samej płci w zasobach edukacyjnych.
Ponadto brak programów nauczania sprzyjających włączeniu społecznemu może uniemożliwić studentom poznanie dokładnych informacji na temat zagadnień LGBT +, w tym na temat zdrowia i wellness. Studenci nie mogą być informowani o ryzyku związanym z niektórymi zachowaniami, takimi jak płeć analna, przenoszenie HIV lub nadużywanie substancji, co może narażać ich na negatywne skutki zdrowotne. Mogą być również nieświadomi zakresu usług dostępnych dla wsparcia ich zdrowia psychicznego i emocjonalnego, takich jak doradztwo i terapia, które mogą przyczynić się do wyższego poziomu depresji, lęku i samobójstwa wśród młodzieży LGBT +.
Wreszcie brak włączających programów nauczania może utrwalić kulturę milczenia wokół kwestii LGBT + w szkołach, co uniemożliwia uczniom LGBT + poczucie komfortu i wsparcia. Bez właściwej reprezentacji i edukacji, uczniowie ci mogą czuć się izolowani i samotni, co prowadzi do wzmożonych uczuć wyobcowania i samotności. Może to mieć poważne konsekwencje dla ich sukcesu społecznego i akademickiego, a także ogólnego dobrobytu.
Aby rozwiązać ten problem, szkoły muszą priorytetowo traktować opracowywanie kompleksowych programów nauczania obejmujących LGBT, które odzwierciedlają różnorodność tożsamości płciowej i orientacji seksualnej w naszym społeczeństwie. Obejmuje to włączenie lekcji na temat tożsamości płciowej, orientacji seksualnej, relacji i zdrowia do istniejących kursów oraz zapewnienie nauczycielom specjalistycznych szkoleń na temat sposobu tworzenia środowisk klasowych sprzyjających włączeniu społecznemu. W ten sposób możemy stworzyć bardziej przyjazne i afirmujące środowisko edukacyjne dla wszystkich studentów, niezależnie od ich tożsamości seksualnej lub płci.
W jaki sposób brak programów LGBT-inclusive przyczynia się do utrwalania stereotypów i dezinformacji?
Brak zintegrowanego programu nauczania orientacji seksualnej przyczynia się do utrzymywania się stereotypów i fałszywych informacji, ponieważ wzmacnia heteronormatywne ideały jako normę. Brak różnorodnych reprezentacji w materiałach edukacyjnych może skłonić studentów do przekonania, że istnieje tylko jeden sposób bycia jednostką, co może przełożyć się na negatywne nastawienie do osób, które nie utożsamiają się z tą ideą.