Преподаватели часто ищут способы научить студентов половому воспитанию, не отвлекая от более обычных учебных предметов. Один из способов сделать это - включить эротические журналы в свой план уроков, что может помочь им изучить понятия, связанные с сексуальностью и культурой. Сейчас доступно множество эротических журналов, охватывающих такие темы, как любовь, желание, удовольствие, согласие, гендерные нормы и фантазии. Путем включения этих публикаций в уроки учителя стремятся вовлечь учащихся в диалог по важным вопросам нетрадиционным способом, к которому в противном случае было бы трудно подойти. Учителя обнаружили, что обучение с использованием эротики особенно эффективно для пожилых подростков и взрослых, которым может быть неловко открыто обсуждать острые темы. В этой статье будет представлен обзор того, как некоторые образовательные программы использовали изучение эротической литературы для содействия академическому исследованию сексуальности и культуры. Одним из примеров образовательной программы, в которой используется эротическая литература, является курс Мичиганского университета «Сексуальность и культура». В этом классе ученики читают отрывки из литературных произведений, таких как «История О» Полин Ридж и «Фактор поцелуя» Хелен Хоанг, чтобы понять различные точки зрения на отношения и близость. Они также анализируют такие фильмы, как «Зови меня своим именем», чтобы узнать о сексуальной идентичности и выражении.
Кроме того, класс обсуждает нехудожественные тексты, такие как «Tinderbox» Рори Малхолланда и «Sex at Dawn» Кристофера Райана, которые дают представление о человеческом поведении в разных культурах и на протяжении всей истории. Студенты даже пишут эссе о различных аспектах полового воспитания в ответ на подсказки, предоставленные инструктором. Эта программа получила положительные отзывы как от студентов, так и от преподавателей, причем многие отметили ее способность создавать безопасное пространство для обсуждения табуированных предметов без осуждения и стыда. Другой образовательной программой, в которой используются эротические журналы, является курс «Sexuality Studies» Пенсильванского университета. Здесь студенты читают отрывки из эротических романов, таких как «Лолита» Владимира Набокова и «Пятьдесят оттенков серого» Э. Л. Джеймса. Эти книги исследуют темы, связанные с динамикой власти, согласием, гендерными ролями и исполнением фантазии, предоставляя при этом понимание культурных норм, касающихся сексуальности. Другими материалами, включенными в эту программу, являются академические статьи из таких журналов, как «Sociology of Sexualities» и «Journal of Gender Studies», в которых рассматриваются такие темы, как модели потребления порнографии и законодательство о секс-работе. Опять же, студенты нашли этот подход полезным в понимании сложных вопросов, связанных с сексуальным образованием, в то же время чувствуя себя достаточно комфортно, чтобы свободно задавать вопросы, не опасаясь насмешек или порицания.
Наконец, некоторые школы внедрили целую учебную программу, сосредоточенную вокруг изучения эротики.
Например, Новая школа в Нью-Йорке предлагает курс под названием «Литература желания», где студенты анализируют классические произведения, такие как «Любовник леди Чаттерлей» Д.Х. Лоуренса и «Фанни Хилл» Джона Клеланда, наряду с современными работами, такими как «Обнаженная невеста» Никки Геммелл. Они также обсуждают, как СМИ формируют отношение к полу, расе, классу и идентичности с помощью таких фильмов, как «Связанные» (1996) режиссёров Ларри Кларка и «Кэрол» (2015) режиссёра Тодда Хейнса. Этот комплексный подход позволяет глубже исследовать различные аспекты сексуальности, помимо только физического удовольствия. Студенты сообщают, что чувствуют себя более уверенно, выражая себя открыто после прохождения этих занятий из-за их акцента на разнообразие мыслей, а не на соответствие в узких определениях нормальности или желательности.
В заключение, включение эротических журналов в образовательные программы может быть полезным для обучения студентов половому воспитанию способами, которые способствуют развитию навыков критического мышления и открытого диалога на деликатные темы.Используя литературные подходы вместо традиционных лекций или учебников, учителя создают безопасные пространства, где учащиеся чувствуют себя комфортно, обсуждая сложные темы со сверстниками, которые разделяют схожие интересы или перспективы. Хотя среди преподавателей все еще могут возникать сомнения в отношении этого подхода из-за потенциальных противоречий, его преимущества не должны оставаться непризнанными, когда речь идет об облегчении значимых разговоров о сексуальном здоровье и культуре в современном обществе.