Университеты несут ответственность за содействие разнообразию и инклюзивности в своих кампусных сообществах.
Однако многие кампусы все еще пытаются создать значимые изменения, когда речь идет о студенческом населении ЛГБТ +. Хотя некоторые учреждения могут похвастаться наличием инклюзивной политики и практики, они часто не могут оказать реальную поддержку этим студентам. Университеты должны выходить за рамки перформативных или символических мер, чтобы гарантировать, что все студенты чувствуют себя в безопасности, включены и представлены.
Первым шагом к созданию инклюзивной среды является признание того, как маргинальные группы по-разному испытывают угнетение. Люди ЛГБТ + сталкиваются с уникальными проблемами, основанными на их гендерной идентичности и сексуальной ориентации.
Например, трансгендеры могут сталкиваться с дискриминацией на основе их гендерного выражения, в то время как бисексуальные и странные люди могут сталкиваться с бифобией и гомофобией со стороны как прямых, так и цисгендерных сверстников. Таким образом, университеты должны разрабатывать учебные планы и осуществлять политику, которая учитывает эти различия и предлагает целевые услуги поддержки. Это включает в себя предложение гендерно-нейтральных ванных комнат, предоставление студентам возможности идентифицировать себя, как бы они ни выбирали в официальных документах, и проведение обучения для преподавателей и сотрудников по вопросам, связанным с сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью.
Другим важным аспектом содействия интеграции является обеспечение того, чтобы курсовые задания отражали различные перспективы. Кампусы могут сделать это, включив историю ЛГБТ + в учебную программу, предоставление ресурсов для студентов-ЛГБТ + на академических факультетах, включая голоса ЛГБТ + на занятиях.
Кроме того, университеты должны нанимать преподавателей, которые представляют разные расы, пол, сексуальность и способность демонстрировать разнообразие и способствовать представительству.
Кроме того, кампусы должны реализовывать программы и инициативы, направленные на решение проблем, стоящих перед сообществами ЛГБТ +, такие как просвещение по вопросам профилактики ВИЧ/СПИДа, поддержка психического здоровья и вмешательство в насилие.
Наконец, вузы должны предоставить возможность студентам участвовать во внеклассных мероприятиях, разработанных специально для ЛГБТ + групп населения, такие как парады Pride, события Drag Queen Storytime и клубы Queer Studies.
В заключение, университетские кампусы должны выходить за рамки перформативных или символических мер, когда речь идет о продвижении ЛГБТ + инклюзивности, представительства и участия. Чтобы действительно создать справедливую среду для всех студентов, учреждения должны разработать учебные программы и внедрить политику, которая распознает межсекционную идентичность, включает различные точки зрения в курсовые работы и предоставляет целевые услуги поддержки. Предпринимая эти шаги, университеты могут создать более гостеприимное сообщество кампуса, где каждый студент чувствует себя увиденным, услышанным и ценным.
В какой степени университеты могут разрабатывать учебные программы и осуществлять политику, которая действительно способствует вовлечению, представительству и участию ЛГБТ за пределами перформативных или символических мер?
Университетские учебные программы и политика давно критикуются за неспособность удовлетворить потребности лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров (ЛГБТ). Хотя в этом отношении достигнут определенный прогресс, его все еще недостаточно. Университеты должны выходить за рамки простого символизма или перформативности, активно включая, представляя и вовлекая свое ЛГБТ-население во все аспекты жизни кампуса.