Одна из наиболее острых проблем, стоящих перед многими государственными школьными округами по всей Америке, заключается в том, как создать безопасную и благоприятную среду для учащихся, которые идентифицируют себя как лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры, квиры или вопросы (ЛГБТК +). В последние годы возросло осознание того, что эти молодые люди сталкиваются с уникальными проблемами из-за своего статуса личности и испытывают больший риск, чем их цисгендерные гетеросексуальные сверстники. К ним относятся более высокие показатели издевательств, домогательств, насилия и самоубийств. В то время как некоторые школы добились прогресса в реализации политики, которая защищает молодежь ЛГБТК + от дискриминации, другие все еще борются с устаревшим отношением к гендерному самовыражению и идентичности. В этой статье будут рассмотрены пути, которыми школы могут эволюционировать из карательных систем в воспитательные пространства для ЛГБТК + молодежи.
Начнем с того, что одним из первых шагов, которые школы должны сделать, является обучение персонала и преподавателей идентичности и опыту ЛГБТК +. Это включает в себя обучение правильному использованию языка, например, использование предпочтительных местоимений при обращении к отдельным лицам.
Кроме того, школы должны предлагать ресурсы по темам, связанным с сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью, включая комплексные учебные программы по половому воспитанию, в которых подчеркивается уважение и согласие. Учителя также могут моделировать подтверждение, создавая классы, где все ученики чувствуют себя принятыми и ценимыми независимо от их личности.
Помимо образовательных инициатив, школы должны учитывать институциональные практики, которые могут быть вредными для ЛГБТК + молодежи.
Например, дресс-коды, которые требуют от учеников носить определенную одежду на основе гендерных стереотипов, могут заставить этих молодых людей чувствовать себя изолированными и изолированными. Точно так же дисциплинарные меры, такие как задержание или отстранение, могут непропорционально сильно повлиять на странных студентов, которые уже борются со своим чувством принадлежности. Школьные администраторы должны рассмотреть альтернативные подходы к дисциплине, такие как модели восстановительного правосудия, которые фокусируются на восстановлении отношений, а не на назначении вины.
Более того, школы должны создавать сети поддержки, специально предназначенные для молодежи ЛГБТК +. Они могут включать программы наставничества сверстников, студенческие клубы, ориентированные на вопросы социальной справедливости, и/или доступ к службам охраны психического здоровья, адаптированным к потребностям этой группы населения. Эти группы обеспечивают безопасное пространство для общения молодежи ЛГБТК + друг с другом при получении необходимой поддержки.
Наконец, школы должны работать над продвижением интеграции на всех уровнях. Это означает обеспечение представительства ЛГБТК + в учебной программе, персонале и администрации. Также важно иметь политику, которая защищает права трансгендерных и небинарных студентов, например, позволяет им использовать ванные комнаты, соответствующие их гендерной идентичности. Школы также должны обеспечить, чтобы мероприятия и мероприятия отражали различные точки зрения, в том числе связанные с сексуальной ориентацией и гендерным выражением. Предпринимая эти шаги, школы могут отойти от карательных систем в сторону создания пространств, где все учащиеся чувствуют себя увиденными, услышанными и уважаемыми.
В заключение, создание условий для воспитания ЛГБТК + молодежи требует от школьных округов целенаправленных усилий по обучению преподавателей, решению проблем институциональной практики, созданию поддерживающих сетей и определению приоритетов инклюзивности. Благодаря этим стратегиям школы могут стать более гостеприимными местами, где каждый чувствует себя в безопасности и получает поддержку независимо от статуса личности.
Как школы могут эволюционировать от карательных систем к созданию пространств для ЛГБТ-молодежи?
Школы должны предпринять несколько шагов для создания безопасной среды для ЛГБТ-учащихся. Администрация должна обеспечить адекватную подготовку учителей и сотрудников по вопросам гендерной идентичности и сексуальной ориентации. Это поможет им распознавать случаи издевательств и дискриминации и соответствующим образом реагировать на них. Учителя должны знать о различном опыте и проблемах, с которыми сталкивается ЛГБТ-молодежь, и о том, как они могут их поддержать.