Дистанционное цифровое образование стремительно набирает популярность из-за пандемии COVID-19. Хотя некоторые считают, что это более эффективно, чем традиционное обучение в классе, существуют опасения по поводу его влияния на критическое мышление, сохранение информации и долгосрочные академические результаты. В этой статье будут рассмотрены эти проблемы и представлено их влияние на учащихся.
Развитие критического мышления
Цифровое дистанционное обучение может потенциально препятствовать развитию критического мышления по нескольким причинам. Во-первых, отсутствие социального взаимодействия со сверстниками и преподавателями может сократить возможности для дебатов и дискуссий, которые необходимы для развития навыков критического мышления. Во-вторых, онлайн-ресурсы могут быть ограничены по сравнению с традиционными материалами, такими как учебники, журналы и библиотечные базы данных. В-третьих, визуальные средства, такие как презентации и видеоролики PowerPoint, не всегда способствуют активному участию в работе с материалами.
Отвлечение внимания от технологий, работы в Интернете и многозадачности может затруднить сосредоточенное внимание, необходимое для критического мышления.
Хранение информации
Удаленное цифровое обучение также может негативно сказаться на хранении информации. Студенты могут изо всех сил пытаться обратить внимание без очного обучения или обратной связи, приводя к менее эффективной обработке информации.
Отсутствие социальных сигналов, таких как язык тела, тон голоса и мимика могут затруднить понимание контекста представленной информации.
Учащимся может быть трудно запомнить прочитанное, если оно не связано с другими понятиями или знаниями, уже хранящимися в памяти. Наконец, цифровые устройства могут использоваться в нерабочее время и вызывать когнитивную перегрузку, затрудняя хранение информации.
Долгосрочные академические результаты
Долгосрочные академические результаты имеют решающее значение для успеха в школе и жизни, но цифровое дистанционное образование может негативно повлиять на них.
Студенты, которые полагаются исключительно на онлайн-ресурсы, могут не развивать сильные исследовательские и учебные привычки, необходимые для колледжа или карьеры. Они могут изо всех сил пытаться адаптироваться к личной учебной среде, где лекции, дискуссионные группы и физические библиотеки являются стандартными.
Отсутствие практического опыта или практических занятий в лабораториях, стажировки или стажировки могут привести к недостаткам навыков, которые влияют на будущие возможности трудоустройства.
Дистанционное образование может ограничить возможности общения со сверстниками, инструкторы и профессионалы отрасли, которые могут открыть двери для будущей работы или сотрудничества.
Дистанционное цифровое образование имеет свои преимущества, но при разработке образовательных программ следует учитывать развитие критического мышления, сохранение информации и долгосрочные академические результаты. Учителя должны обеспечить интерактивные стратегии обучения, привлекательный контент и индивидуальную поддержку, чтобы смягчить эти потенциальные недостатки и подготовить учащихся к успеху за пределами класса. Цифровые инструменты должны улучшать традиционные методы, а не заменять их полностью.
Как удаленное цифровое образование влияет на развитие критического мышления, сохранение информации и долгосрочные академические результаты?
Цифровое образование может привести к росту развития критического мышления из-за необходимости для учащихся быть более независимыми и самостоятельными учениками, так как они должны находить свои собственные ресурсы и критически оценивать их. Это также может привести к улучшению хранения информации, поскольку это требует активного взаимодействия с материалом посредством таких действий, как доски обсуждений, викторины и проекты.