COVID-19のパンデミックにより、リモートデジタル教育が急速に普及しています。伝統的な教室指導よりも効果的であると考える人もいますが、批判的思考、情報保存、長期的な学術成果への影響について懸念があります。この記事では、これらの問題に対処し、学生への影響を紹介します。
批判的思考の発達
デジタル遠隔学習は、いくつかの理由で批判的思考の発達を妨げる可能性があります。第1に、同僚や教育者との社会的交流の欠如は、批判的思考能力を開発するために必要な議論や議論の機会を減らすことができます。第二に、オンラインのリソースは、教科書、ジャーナル、図書館データベースなどの従来の資料と比較して制限される可能性があります。第三に、PowerPointプレゼンテーションやビデオなどのビジュアルツールは、常にアクティブなエンゲージメントを促すとは限りません。
技術、ブラウジング、マルチタスクから気をそらすことは、批判的思考に必要な注意を集中させることを困難にする可能性があります。
リテンション
リモートデジタル学習は、リテンションに悪影響を及ぼす可能性もあります。学生は、対面指導やフィードバックなしで注意を払うのに苦労することがあり、結果として情報の処理が効率的ではありません。
ボディーランゲージ、声のトーン、表情などのソーシャルキューの欠如は、提示された情報の文脈を理解することを困難にする可能性があります。
すでにメモリに保存されている他の概念や知識に関連していないと、読んだ内容を覚えにくい場合があります。最後に、デジタルデバイスは数時間後に使用され、認知過負荷を引き起こすため、情報を保存することが困難になります。
長期的な学術成果
長期的な学術成果は、学校や生活の成功にとって重要ですが、デジタル遠隔教育はそれらに悪影響を及ぼす可能性があります。
オンラインリソースのみに依存する学生は、大学やキャリアに必要な強力な研究や学習習慣を開発することはできません。講義、ディスカッショングループ、物理ライブラリが標準的な個人学習環境に適応するのに苦労するかもしれません。
実践的な経験の欠如または実験室での実践的な訓練、インターンシップまたはインターンシップは、将来の雇用機会に影響を与えるスキル不足につながる可能性があります。
遠隔教育は、将来の仕事やコラボレーションへの扉を開くことができる仲間、インストラクター、業界の専門家とのコミュニケーションのための機会を制限することができます。
遠隔デジタル教育には利点がありますが、教育プログラムを開発する際には、批判的思考の発達、情報の保存、長期的な学術成果が考慮されるべきです。教師は、インタラクティブな学習戦略、魅力的なコンテンツ、パーソナライズされたサポートを提供して、これらの潜在的な欠点を軽減し、教室外での成功に備える必要があります。デジタルツールは、それらを完全に置き換えるのではなく、従来の方法を改善する必要があります。
遠隔デジタル教育は、批判的思考の発達、情報保存、長期的な学術成果にどのように影響しますか？
デジタル教育は、自分のリソースを見つけて批判的に評価する必要があるため、学生がより独立した独立した学生である必要があるため、批判的思考の発展につながる可能性があります。また、ディスカッションボード、クイズ、プロジェクトなどの活動を通じて、資料と積極的に対話する必要があるため、情報ストレージの改善にもつながります。