Учебный план можно рассматривать как инструмент, который формирует то, как формируется общество. Инклюзивность в образовании относится к практике включения всех людей независимо от их гендерной идентичности, расы, культуры, экономического происхождения и т. д., в процесс обучения. Это также означает предоставление им равных возможностей для роста и развития. Инклюзивные учебные программы призваны способствовать эмпатии среди цисгендерных студентов, которые в противном случае могли быть отчуждены от определенных групп из-за их различий. В этой статье обсуждается, как инклюзивные учебные программы способствуют эмпатии среди цисгендерных студентов, исследуя различные аспекты, такие как разнообразие, справедливость, инклюзивность, доступность и участие сообщества.
Под разнообразием понимается наличие различных идентичностей в группе. Студенты Цисгендера должны узнать о разных полах, чтобы лучше понять окружающий мир. Когда школы учат гендерному разнообразию с помощью инклюзивных учебных программ, это помогает цисгендерным студентам развивать эмпатию к не цисгендерным личностям, потому что они получают знания об этих идентичностях, которые помогают им оценить их уникальность и индивидуальность. Справедливость означает, что каждый человек имеет равный доступ к ресурсам, возможностям и поддержке без какой-либо дискриминации, основанной на его различиях или дефиците. Когда студенты-цисгендеры учатся у трансгендерных или интерсекс-сверстников или коллег, они знакомятся с новыми перспективами, которые улучшают их понимание того, что значит принадлежать к другой категории в целом. Доступность гарантирует, что потребности каждого студента удовлетворяются одинаково независимо от его инвалидности или способностей. Когда студенты-цисгендеры работают со сверстниками или коллегами-инвалидами, они осознают важность заботы о себе физически и умственно, выполняя задачи, которые помогают в создании позитивных отношений между ними. Вовлечение сообщества включает в себя сотрудничество между заинтересованными сторонами, такими как учителя, родители/опекуны, администраторы и т. Д., Где каждый из них работает вместе для достижения общих целей, установленных школой или учреждением. Когда школы создают безопасные пространства для всех членов независимо от их сексуальной ориентации или назначения пола при рождении, это способствует принятию и терпимости, что приводит к сочувствию среди цисгендерных студентов, у которых, возможно, не было возможности раньше.
В заключение, инклюзивные учебные программы способствуют эмпатии среди студентов-цисгендеров, повышая их осведомленность о различных идентичностях, предоставление справедливых возможностей для роста и развития и создание сильных сообществ с помощью стратегий взаимодействия с сообществом, таких как совместные учебные проекты или программы наставничества сверстников. Это также способствует созданию здоровой среды, в которой каждый чувствует себя ценным и уважаемым, что помогает развивать навыки на всю жизнь, необходимые для социального взаимодействия в различных условиях, включая научные круги, карьеру, семью и т. Д.
Как инклюзивные учебные программы способствуют эмпатии среди студентов-цисгендеров?
Инклюзивные учебные программы могут способствовать сочувствию среди студентов-цисгендеров, предоставляя им различные перспективы и опыт, которые обычно не представлены в основных средствах массовой информации или культурных нормах. Изучая проблемы, с которыми сталкиваются маргинальные группы, такие как ЛГБТК +, люди с ограниченными возможностями и расовые меньшинства, студенты-цисгендеры могут лучше понять сложности социальной идентичности и динамики власти.