Личность геев-лесбиянок Бисексуальные трансгендеры Queer/Questioning (LGBTQ) молодежи определяется их опытом образования.
Тем не менее, ЛГБТК-студенты сталкиваются с дополнительной проблемой, когда дело доходит до поиска представления и подтверждения их личности в образовательных материалах. Это привело к ощущению изоляции, недоверия и трудностей среди сверстников. Ниже рассматривается, как эта проблема проявляется в различных областях, таких как литература, учебные программы, средства массовой информации и отношение учителей к гендерному самовыражению.
Невидимость в литературе
Литература играет важную роль в формировании самоидентичности для всех детей.
Например, восприятие себя в книгах помогает детям обрести уверенность в себе, почувствовать себя менее одинокими, осознать, что они принадлежат, и получить представление о многообразном опыте. К сожалению, многие тексты, доступные студентам ЛГБТК, не включают персонажей, которые похожи на них. В результате студенты ЛГБТК могут не видеть себя представленными положительно или даже вообще. Они могут чувствовать себя изолированными от других студентов, потому что у них другие интересы или способы выражения своей сексуальности, чем те, которые изображаются в классе.
Кроме того, они могут усваивать негативные стереотипы о своей идентичности, которые усиливают чувство стыда и бесполезности.
Невидимость учебной программы
Учебные программы также формируют идентичность учащихся через рассматриваемые темы, используемый язык и способ представления идей. Когда учебные программы исключают ЛГБТК-людей и проблемы, ЛГБТК-студенты могут чувствовать себя невидимыми и неважными. Однако игнорирование или замалчивание этих вопросов может усилить гетеронормативные идеи и увековечить вредные мифы о ЛГБТК-людях. Студенты нуждаются в доступе к точной информации, чтобы развить здоровое понимание секса и отношений.
Кроме того, когда школы пропагандируют гомофобию или трансфобию, это создает небезопасную среду, где молодежь ЛГБТК чувствует себя отчужденной от своих сверстников и не может открыто говорить о своей идентичности.
Невидимость СМИ
Средства массовой информации долгое время подвергались критике за то, что они не представляют ЛГБТК людей точно и положительно. Телевизионные шоу, фильмы, музыкальные клипы, журналы, реклама и т. д., часто изображают ЛГБТК-людей злодеями, комиками или объектами насмешек. Это способствует культуре, которая клеймит квир-людей, нормализуя при этом гомофобные и трансфобные установки. Когда студенты не видят себя отраженными в массовой культуре, это заставляет их чувствовать себя менее важными и достойными. Важно бросить вызов стереотипам СМИ, представив различные образы гендерного выражения, сексуальности и динамики отношений в классах и домах.
Отношение учителей к гендерному выражению
Наконец, учителя играют важную роль в том, как ЛГБТК-молодежь переживает школу. Учителя, которые подтверждают гендерную текучесть и небинарную идентичность, помогают ученикам развивать уверенность, гордость и самооценку. И наоборот, те, кто навязывает строгие гендерные роли, могут вызвать у студентов ЛГБТК чувство стыда и нежелательности.
Например, учителя могут требовать от мальчиков носить платья, а от девочек - смокинги на выпускных, что усиливает двоичные ожидания. Такая практика дает понять, что нахождение вне традиционных гендерных норм неправильно или ненормально. Преподаватели должны создать инклюзивную среду, в которой всех учащихся приветствуют и уважают независимо от их гендерной принадлежности.
Таким образом, образование играет важнейшую роль в формировании идентичности учащихся, их самооценки и сопричастности. Невидимость в учебных материалах непропорционально влияет на ЛГБТК-студентов из-за отсутствия репрезентации и подтверждения их опыта. Решая эти проблемы в лоб, преподаватели могут создать более благоприятную среду обучения для всех учащихся.
Как невидимость в учебных материалах влияет на формирование идентичности, самооценку и принадлежность к ЛГБТ-молодежи?
Невидимость сексуальной и гендерной идентичности в образовательных материалах может оказать пагубное влияние на чувство идентичности, самооценку и чувство принадлежности молодежи ЛГБТК +. Когда молодые люди видят себя отраженными в том, что они изучают в школе, это помогает им развить позитивные взгляды на свою идентичность. Но когда их личности отсутствуют в учебной программе, они могут чувствовать себя невидимыми, недействительными или даже стыдящимися того, кто они есть.