Identité des jeunes lesbiennes gays Les personnes transgenres bisexuelles Queer/Questioning (LGBTQ) sont déterminées par leur expérience éducative.
Cependant, les étudiants LGBTQ sont confrontés à un problème supplémentaire lorsqu'il s'agit de trouver une représentation et une preuve de leur identité dans le matériel éducatif. Cela a conduit à un sentiment d'isolement, de méfiance et de difficultés chez les pairs. On examinera ci-après comment ce problème se manifeste dans divers domaines, tels que la littérature, les programmes scolaires, les médias et les attitudes des enseignants à l'égard de l'expression de l'égalité des sexes.
L'invisibilité dans la littérature
La littérature joue un rôle important dans la formation de l'identité pour tous les enfants.
Par exemple, la perception d'elle-même dans les livres aide les enfants à acquérir confiance en eux-mêmes, à se sentir moins seuls, à se rendre compte qu'ils appartiennent et à avoir une idée de la diversité des expériences. Malheureusement, de nombreux textes accessibles aux étudiants LGBTQ n'incluent pas de personnages qui leur ressemblent. En conséquence, les étudiants LGBTQ peuvent ne pas se voir représentés positivement ou même du tout. Ils peuvent se sentir isolés des autres étudiants parce qu'ils ont des intérêts ou des façons différents d'exprimer leur sexualité que ceux représentés dans la classe.
En outre, ils peuvent assimiler des stéréotypes négatifs sur leur identité qui renforcent le sentiment de honte et d'inutilité.
Invisibilité du curriculum
Les curriculum forment également l'identité des élèves à travers les thèmes traités, le langage utilisé et la façon dont les idées sont présentées. Lorsque les programmes d'études excluent les personnes LGBTQ et les problèmes, les étudiants LGBTQ peuvent se sentir invisibles et sans importance. Cependant, ignorer ou taire ces questions peut renforcer les idées hétéronormatives et perpétuer les mythes nuisibles sur les personnes LGBTQ. Les étudiants ont besoin d'avoir accès à des informations exactes pour développer une saine compréhension du sexe et des relations.
En outre, lorsque les écoles promeuvent l'homophobie ou la transphobie, cela crée un environnement dangereux où les jeunes LGBTQ se sentent éloignés de leurs pairs et ne peuvent pas parler ouvertement de leur identité.
L'invisibilité des médias
Les médias ont longtemps été critiqués pour ne pas représenter les personnes LGBTQ de manière précise et positive. Les émissions de télévision, les films, les clips musicaux, les magazines, les publicités, etc., dépeignent souvent les personnes LGBTQ comme des méchants, des comédiens ou des objets de moquerie. Cela favorise une culture qui stigmatise les personnes queer tout en normalisant les attitudes homophobes et transphobes. Quand les étudiants ne se voient pas reflétés dans la culture populaire, cela les rend moins importants et dignes. Il est important de défier les stéréotypes des médias en présentant différentes images de l'expression du genre, de la sexualité et de la dynamique des relations au sein des classes et des foyers.
Attitudes des enseignants à l'égard de l'expression du genre
Enfin, les enseignants jouent un rôle important dans la façon dont les jeunes LGBTQ vivent l'école. Les enseignants qui confirment la fluidité du genre et l'identité non binaire aident les élèves à développer la confiance, la fierté et l'estime de soi. À l'inverse, ceux qui imposent des rôles sexospécifiques rigoureux peuvent susciter chez les étudiants LGBTQ un sentiment de honte et d'indésirables.
Par exemple, les enseignants peuvent exiger des garçons qu'ils portent des robes et des filles des smokings au baccalauréat, ce qui renforce les attentes binaires. Cette pratique montre clairement que le fait d'être en dehors des normes traditionnelles de genre est erroné ou anormal. Les enseignants doivent créer un environnement inclusif dans lequel tous les élèves sont accueillis et respectés, quel que soit leur sexe.
Ainsi, l'éducation joue un rôle essentiel dans la formation de l'identité, de l'estime de soi et de l'appropriation des élèves. L'invisibilité du matériel pédagogique affecte de manière disproportionnée les élèves LGBTQ en raison du manque de représentation et de confirmation de leur expérience. En s'attaquant à ces problèmes, les enseignants peuvent créer un environnement d'apprentissage plus favorable pour tous les élèves.
Comment l'invisibilité dans le matériel éducatif affecte-t-elle la formation identitaire, l'estime de soi et l'appartenance à des jeunes LGBT ?
L'invisibilité de l'identité sexuelle et de genre dans le matériel éducatif peut avoir des effets néfastes sur le sentiment d'identité, l'estime de soi et le sentiment d'appartenance des jeunes LGBTQ +. Quand les jeunes se voient reflétés dans ce qu'ils étudient à l'école, cela les aide à développer des attitudes positives sur leur identité. Mais quand leurs personnalités sont absentes du curriculum, elles peuvent se sentir invisibles, invalides ou même avoir honte de qui elles sont.