Lesbian Gay Identity Queer/Questing (LGBTQ) biseksualna transseksualna młodzież są zdefiniowane przez ich doświadczenie edukacyjne.
Studenci LGBTQ stoją jednak przed dodatkowym wyzwaniem, jeśli chodzi o znalezienie reprezentacji i potwierdzenie ich tożsamości w materiałach edukacyjnych. Doprowadziło to do uczucia izolacji, nieufności i trudności wśród rówieśników. Poniżej przyjrzymy się temu, jak ten problem objawia się w różnych dziedzinach, takich jak literatura, programy nauczania, media i postawy nauczycieli wobec ekspresji płci.
Niewidzialność w literaturze
Literatura odgrywa ważną rolę w kształtowaniu tożsamości dla wszystkich dzieci.
Na przykład, postrzeganie siebie w książkach pomaga dzieciom zdobyć pewność siebie, czuć się mniej samotny, uświadomić sobie, że należą, i uzyskać wgląd w różnorodne doświadczenia. Niestety, wiele tekstów dostępnych dla studentów LGBTQ nie obejmuje postaci, które wyglądają jak one. W rezultacie studenci LGBTQ mogą nie widzieć siebie reprezentowanego pozytywnie lub nawet w ogóle. Mogą czuć się odizolowani od innych uczniów, ponieważ mają inne zainteresowania lub sposoby wyrażania swojej seksualności niż te przedstawione w klasie.
Mogą również internalizować negatywne stereotypy o swojej tożsamości, które wzmacniają uczucia wstydu i bezwartościowości.
Niewidzialność programowa
Programy nauczania kształtują również tożsamość studentów poprzez poruszane tematy, używany język oraz sposób prezentacji pomysłów. Kiedy programy nauczania wykluczają osoby i problemy LGBTQ, studenci LGBTQ mogą czuć się niewidzialni i nieważni. Jednak ignorowanie lub wyciszanie tych zagadnień może wzmocnić heteronormatywne idee i utrwalić szkodliwe mity o ludziach LGBTQ. Studenci potrzebują dostępu do dokładnych informacji, aby rozwinąć zdrowe zrozumienie płci i relacji.
Również gdy szkoły promują homofobię lub transphobię, tworzy ona niebezpieczne środowisko, w którym młodzież LGBTQ czuje się oddalona od rówieśników i nie jest w stanie otwarcie mówić o swojej tożsamości.
Niewidzialność mediów
Media od dawna są krytykowane za to, że nie reprezentują ludzi LGBTQ dokładnie i pozytywnie. Programy telewizyjne, filmy, teledyski, czasopisma, reklamy, itp., często przedstawiają ludzi LGBTQ jako złoczyńców, komików, lub przedmioty szyderstwa. Wspiera kulturę, która piętnuje ludzi queer podczas normalizacji homofobicznych i transphobicznych postaw. Kiedy studenci nie widzą siebie odzwierciedleniem w kulturze popularnej, sprawia, że czują się mniej ważne i zasłużone. Ważne jest, aby zakwestionować stereotypy mediów, przedstawiając różne obrazy ekspresji płci, seksualności i dynamiki relacji w klasach i domach.
Stosunek nauczyciela do ekspresji płci
Wreszcie nauczyciele odgrywają ważną rolę w tym, jak LGBTQ doświadcza szkoły dla młodzieży. Nauczyciele, którzy potwierdzają płynność płci i tożsamość nie-binarną, pomagają uczniom rozwijać zaufanie, dumę i poczucie własnej wartości. Natomiast ci, którzy narzucają ścisłe role płci, mogą sprawić, że uczniowie LGBTQ czują się zawstydzeni i niechętni.
Na przykład nauczyciele mogą wymagać od chłopców noszenia sukienek i dziewcząt do noszenia smokingów podczas ukończenia szkoły, wzmacniając oczekiwania binarne. Praktyka ta wyraźnie pokazuje, że bycie poza tradycyjnymi normami płci jest złe lub nienormalne. Edukatorzy muszą stworzyć środowisko sprzyjające włączeniu społecznemu, w którym wszyscy studenci są mile widziani i szanowani bez względu na płeć.
Edukacja odgrywa zatem kluczową rolę w kształtowaniu tożsamości studentów, poczucia własnej wartości i własności. Niewidzialność w materiałach edukacyjnych nieproporcjonalnie wpływa na studentów LGBTQ ze względu na brak reprezentacji i walidacji ich doświadczeń. Zajmując się tymi zagadnieniami, pedagodzy mogą stworzyć bardziej wspierające środowisko uczenia się dla wszystkich studentów.
W jaki sposób niewidzialność w materiałach edukacyjnych wpływa na tworzenie tożsamości, poczucie własnej wartości i przynależność do młodzieży LGBT?
Niewidzialność tożsamości seksualnej i płciowej w materiałach edukacyjnych może mieć szkodliwy wpływ na poczucie tożsamości, poczucie własnej wartości i poczucie przynależności LGBTQ + młodzieży. Kiedy młodzi ludzie widzą, że znajdują odzwierciedlenie w tym, czego uczą się w szkole, pomaga im to wypracować pozytywne poglądy na ich tożsamość. Ale kiedy brakuje im tożsamości z programu nauczania, mogą czuć się niewidzialni, nieważni, a nawet wstydzą się tego, kim są.