Lesbian Gay Identity Queer/Questioning （LGBTQ）バイセクシュアルトランスジェンダーの若者は、彼らの教育経験によって定義されています。
しかし、LGBTQの学生は、教育資料における彼らのアイデンティティの表現と確認を見つけることになると、追加の課題に直面しています。これは、仲間の間で孤立、不信と困難の感情につながりました。以下では、この問題が、文学、カリキュラム、メディア、教師のジェンダー表現に対する態度など、さまざまな分野でどのように現れているかを見ていきます。
文学の不可視
文学は、すべての子供たちの自己アイデンティティを形作る上で重要な役割を果たしています。
例えば、本の中で自分自身を知覚することは、子供たちが自信を得て、孤独を感じ、自分が所属していることを認識し、多様な経験への洞察を得るのに役立ちます。残念ながら、LGBTQの学生が利用できるテキストの多くは、それらのように見える文字を含んでいません。その結果、LGBTQの学生は自分自身がポジティブに表現されているのか、まったく見えないかもしれません。彼らは教室で描かれたものとは異なる興味やセクシュアリティを表現する方法を持っているため、他の学生から孤立していると感じるかもしれません。
彼らはまた、恥と無価値の感情を強化する彼らのアイデンティティに関する否定的なステレオタイプを内部化することができます。
カリキュラムの不可視性
カリキュラムはまた、カバーされたトピック、使用される言語、およびアイデアの提示方法を通じて学生のアイデンティティを形成します。カリキュラムがLGBTQの人と問題を除外すると、LGBTQの学生は目に見えない、重要でないと感じることができます。しかし、これらの問題を無視または沈黙することは、異常なアイデアを増幅し、LGBTQの人々についての有害な神話を永続させる可能性があります。学生は、性別や関係を健全に理解するために正確な情報にアクセスする必要があります。
また、学校がホモフォビアやトランスポビアを促進すると、LGBTQの若者が仲間から疎外され、自分のアイデンティティについて公然と話すことができない危険な環境を作り出します。
メディアの不可視性
メディアは、LGBTQの人々を正確かつ積極的に代表していないと長い間批判されてきました。テレビ番組、映画、ミュージックビデオ、雑誌、広告などは、しばしば悪役、コメディアン、または嘲笑の対象としてLGBTQの人々を描写します。同性愛者やトランスポビックな態度を正規化しながら、クィアな人々を非難する文化を育んでいる。学生が自分自身が大衆文化に反映されていないのを見ると、それは彼らがあまり重要で価値があると感じさせます。教室や家庭では、ジェンダー表現、セクシュアリティ、関係ダイナミクスの異なるイメージを提示することで、メディアのステレオタイプに挑戦することが重要です。
性別表現に対する教師の姿勢
最後に、教師はLGBTQ青少年がどのように学校を体験するかにおいて重要な役割を果たします。ジェンダーの流動性と非バイナリのアイデンティティを肯定する教師は、学生が自信、誇り、自尊心を育むのに役立ちます。逆に、厳格なジェンダーの役割を課す人は、LGBTQの学生を恥ずかしく感じさせ、歓迎しないことができます。
例えば、教師は卒業時にタキシードを着用するために男の子にドレスと女の子を着用するように要求し、バイナリの期待を強化するかもしれません。この習慣は、伝統的なジェンダー規範の外にいることが間違っているか異常であることを明らかにします。教育者は、性別に関係なく、すべての学生を歓迎し、尊重する包括的な環境を作成しなければなりません。したがって、教育は、学生のアイデンティティ、自尊心、所有権を形成する上で重要な役割を果たします。教育教材の不可視性は、LGBTQの学生の経験の表現と検証の欠如のために不釣り合いに影響します。これらの問題に正面から取り組むことで、教育者はすべての学生のためのより支援的な学習環境を作成することができます。
教育資料の不可視性は、アイデンティティ形成、自尊心、およびLGBT青年に属することにどのように影響しますか？
教材における性的およびジェンダーのアイデンティティの不可視性は、LGBTQ+青少年のアイデンティティ、自尊心、帰属感に悪影響を及ぼす可能性があります。若者が学校で学ぶことに自分自身が反映されているのを見ると、それは彼らが自分のアイデンティティについて肯定的な見解を開発するのに役立ちます。しかし、彼らのアイデンティティがカリキュラムから欠けているとき、彼らは目に見えない、無効な、または彼らが誰であるかを恥じることさえ感じることができます。