يتم تعريف الشباب المثليين المثليين/الاستجواب (LGBTQ) من خلال تجربتهم التعليمية.
ومع ذلك، يواجه طلاب مجتمع الميم تحديًا إضافيًا عندما يتعلق الأمر بإيجاد تمثيل وتأكيد هويتهم في المواد التعليمية. أدى ذلك إلى الشعور بالعزلة وانعدام الثقة والصعوبة بين الأقران. فيما يلي، ننظر في كيفية ظهور هذه المشكلة في مجالات مختلفة، مثل الأدب والمناهج ووسائل الإعلام ومواقف المعلمين تجاه التعبير عن الجنس.
الاختفاء في الأدب
يلعب الأدب دورًا مهمًا في تشكيل الهوية الذاتية لجميع الأطفال.
على سبيل المثال، إن إدراك نفسك في الكتب يساعد الأطفال على اكتساب الثقة بالنفس، والشعور بوحدة أقل، وإدراك أنهم ينتمون، واكتساب نظرة ثاقبة للتجارب المتنوعة. لسوء الحظ، لا تتضمن العديد من النصوص المتاحة لطلاب LGBTQ شخصيات تشبههم. نتيجة لذلك، قد لا يرى طلاب LGBTQ أنفسهم ممثلين بشكل إيجابي أو حتى على الإطلاق. قد يشعرون بالعزلة عن الطلاب الآخرين لأن لديهم اهتمامات أو طرقًا مختلفة للتعبير عن حياتهم الجنسية مقارنة بتلك التي تم تصويرها في الفصل الدراسي.
يمكنهم أيضًا استيعاب الصور النمطية السلبية حول هويتهم التي تعزز مشاعر العار وعدم القيمة.
إخفاء المناهج الدراسية
تشكل المناهج أيضًا هوية الطلاب من خلال الموضوعات المشمولة واللغة المستخدمة وطريقة تقديم الأفكار. عندما تستبعد المناهج أفراد مجتمع الميم وقضاياهم، يمكن لطلاب مجتمع الميم أن يشعروا بأنهم غير مرئيين وغير مهمين. ومع ذلك، فإن تجاهل أو إسكات هذه المشكلات يمكن أن يضخم الأفكار غير المتجانسة ويديم الأساطير الضارة حول أفراد مجتمع الميم. يحتاج الطلاب إلى الوصول إلى معلومات دقيقة لتطوير فهم صحي للجنس والعلاقات.
أيضًا، عندما تروج المدارس لرهاب المثلية أو رهاب المتحولين جنسيًا، فإنها تخلق بيئة غير آمنة يشعر فيها شباب مجتمع الميم بالغربة عن أقرانهم وغير قادرين على التحدث بصراحة عن هويتهم.
اختفاء الوسائط
لطالما تعرضت وسائل الإعلام لانتقادات لعدم تمثيلها لأفراد مجتمع الميم بدقة وإيجابية. غالبًا ما تصور البرامج التلفزيونية والأفلام ومقاطع الفيديو الموسيقية والمجلات والإعلانات وما إلى ذلك أفراد مجتمع الميم كأشرار أو كوميديين أو أشياء سخرية. إنه يعزز الثقافة التي تصم الأشخاص المثليين مع تطبيع المواقف المعادية للمثليين والمتحولين جنسياً. عندما لا يرى الطلاب أنفسهم ينعكسون في الثقافة الشعبية، فهذا يجعلهم يشعرون بأنهم أقل أهمية واستحقاقًا. من المهم تحدي القوالب النمطية لوسائط الإعلام من خلال تقديم صور مختلفة للتعبير عن الجنس والحياة الجنسية وديناميكيات العلاقات في الفصول الدراسية والمنازل.
مواقف المعلمين تجاه التعبير عن الجنس
أخيرًا، يلعب المعلمون دورًا مهمًا في كيفية تجربة شباب LGBTQ في المدرسة. يساعد المعلمون الذين يؤكدون السيولة بين الجنسين والهوية غير الثنائية الطلاب على تنمية الثقة والفخر واحترام الذات. على العكس من ذلك، يمكن لأولئك الذين يفرضون أدوارًا صارمة بين الجنسين أن يجعلوا طلاب مجتمع الميم يشعرون بالخجل وعدم الترحيب. على سبيل المثال، قد يطلب المعلمون من الأولاد ارتداء الفساتين والفتيات ارتداء البدلة الرسمية عند التخرج، مما يعزز التوقعات الثنائية. توضح هذه الممارسة أن كونك خارج المعايير الجنسانية التقليدية أمر خاطئ أو غير طبيعي. يجب على المعلمين خلق بيئة شاملة حيث يتم الترحيب بجميع الطلاب واحترامهم بغض النظر عن جنسهم. وبالتالي يلعب التعليم دورًا حاسمًا في تشكيل هوية الطالب واحترام الذات والملكية. يؤثر الاختفاء في المواد التعليمية بشكل غير متناسب على طلاب مجتمع الميم بسبب نقص التمثيل والتحقق من تجاربهم. من خلال معالجة هذه القضايا وجهاً لوجه، يمكن للمعلمين خلق بيئة تعليمية أكثر دعمًا لجميع الطلاب.
كيف يؤثر الاختفاء في المواد التعليمية على تكوين الهوية واحترام الذات والانتماء إلى الشباب المثليين ؟
يمكن أن يكون لإخفاء الهوية الجنسية والجندرية في المواد التعليمية تأثير ضار على الشعور بالهوية واحترام الذات والشعور بالانتماء لدى شباب LGBTQ +. عندما يرى الشباب أنفسهم ينعكس على ما يتعلمونه في المدرسة، فإن ذلك يساعدهم على تطوير آراء إيجابية حول هويتهم. ولكن عندما تكون هوياتهم مفقودة من المناهج الدراسية، يمكن أن يشعروا بأنهم غير مرئيين أو غير صالحين أو حتى يخجلون من هويتهم.