Nos últimos anos, tem crescido o interesse em rever a história para refletir melhor imagens mais precisas de grupos marginais, como mulheres, pessoas de cor e membros da comunidade LGBT +. Isso incluiu esforços para remover monumentos controversos e recontextualizar personalidades históricas cujo legado foi corroído por suas opiniões racistas, sexistas, homofóbicas ou transfóbicas.
No entanto, alguns argumentam que isso também pode incluir a remoção de referências a figuras importantes e eventos relacionados com a História dos TBTs + da memória pública e da narrativa cultural.
Por exemplo, as escolas podem decidir não aprender mais sobre os defensores dos direitos do casamento gay, como Harvey Milk ou as revoltas de Stonewall, para evitar ressentimentos contra os alunos conservadores. Alguns argumentam que é uma violação ética, porque apaga momentos significativos na História dos LGBT + que devem ser preservados para as gerações futuras. Outros dizem que é preciso equilibrar as necessidades de todos os estudantes e proteger os estudantes vulneráveis que podem ficar traumatizados ao ouvir sobre estes temas. Isso levanta a questão de como a ética deve avaliar os efeitos morais de apagar histórias LGBT da memória pública e narrativas culturais.
Um dos argumentos contra apagar as histórias de LGBT + é que ela corre o risco de criar uma narrativa falsa de que as identidades estranhas são novas e inéditas, e não parte da experiência humana no tempo. Sem reconhecer a luta passada, perdemos a oportunidade de aprender com eles e basear-nos neles no presente.
Além disso, apagar a história pode levar a um sentimento de isolamento e solidão entre os jovens LGBT + pessoas que se sentem excluídas da história mais ampla da humanidade. Isso pode até contribuir para um sentimento de vergonha e ódio por si mesmo entre aqueles que se consideram anormais ou que se desviam da normalidade.
Por fim, apagar a história dos LGBT + pode perpetuar estereótipos e estigmas nocivos, sugerindo que o estranhamento é negativo ou perigoso por natureza, o que pode aumentar a discriminação e a violência.
Por outro lado, há quem defenda que manter a história dos alunos LGBT + em escolas e livros pode criar um desconforto desnecessário e sofrimento para os alunos heterossexuais cisgêneros. Estes alunos podem já ter aprendido uma atitude negativa em relação aos queer-humanos e se sentem ameaçados pela exposição a histórias e experiências. Professores e administradores devem equilibrar a necessidade de ensinar diversidade aos alunos com a necessidade de respeitar seus limites e seus níveis de conforto.
Além disso, alguns argumentam que uma atenção excessiva para a História LGBT + pode reduzir o significado de outras personalidades e eventos históricos importantes, levando a uma compreensão incompleta do nosso passado coletivo.
Por fim, remover conteúdos controversos dos públicos pode proteger alunos vulneráveis que não estão dispostos a discutir temas espinhosos como sexualidade e identidade de gênero.
Em última instância, não há uma resposta simples quando se trata de como a ética deve avaliar os efeitos morais de apagar as histórias LGBT + da memória pública e da narrativa cultural. A decisão dependerá de muitos fatores, incluindo contexto específico, necessidades dos alunos e recursos disponíveis.
No entanto, é claro que devemos procurar maneiras de preservar essas histórias e garantir que todos os alunos se sintam seguros e confortáveis na sala de aula.
Como a ética deve avaliar os efeitos morais de apagar as histórias LGBT da memória pública e da narrativa cultural?
A ética acharia moralmente errado apagar as histórias LGBT e as narrativas culturais, porque tais ações podem resultar em discriminação contra elas, marginalização e opressão. Excluindo essas personalidades históricas de livros históricos, escolas, meios de comunicação, monumentos e outras fontes de informação, a sociedade pode criar a ilusão de que a homossexualidade é anormal e inaceitável, o que pode afetar a situação social LGBT.