في السنوات الأخيرة، كان هناك اهتمام متزايد بمراجعة التاريخ لتعكس بشكل أفضل الصور الأكثر دقة للفئات المهمشة مثل النساء والأشخاص الملونين وأعضاء مجتمع LGBTQ +. وشمل ذلك جهودًا لإزالة الآثار المثيرة للجدل وإعادة صياغة الشخصيات التاريخية التي تلوثت إرثها بآرائها العنصرية أو المتحيزة جنسياً أو المعادية للمثليين أو المتحولين جنسياً. ومع ذلك، يجادل البعض بأنه قد يتضمن أيضًا إزالة الإشارات إلى الشخصيات والأحداث المهمة المتعلقة بتاريخ LGBTQ + من الذاكرة العامة والروايات الثقافية. على سبيل المثال، قد تختار المدارس عدم التدريس بعد الآن عن نشطاء حقوق زواج المثليين مثل هارفي ميلك أو ستونوول ريورتس لتجنب استياء الطلاب المحافظين. يجادل البعض بأن هذا انتهاك أخلاقي لأنه يمحو لحظات ذات مغزى في تاريخ LGBTQ + يجب الحفاظ عليها للأجيال القادمة. يقول آخرون إن هناك حاجة لتحقيق التوازن بين احتياجات جميع الطلاب وحماية الطلاب الضعفاء الذين قد يتعرضون للصدمة من خلال سماع هذه الموضوعات. يثير هذا السؤال حول كيفية تقييم الأخلاق للعواقب الأخلاقية لمحو قصص المثليين من الذاكرة العامة والروايات الثقافية.
إحدى الحجج ضد محو قصص LGBTQ + هي أنها تخاطر بإنشاء رواية خاطئة مفادها أن الهويات الغريبة جديدة وغير مسبوقة، وليست جزءًا من التجربة البشرية بمرور الوقت. من خلال عدم الاعتراف بصراعات الماضي، نفقد الفرص للتعلم منها والبناء عليها في الوقت الحاضر.
أيضًا، يمكن أن يؤدي محو التاريخ إلى مشاعر العزلة والوحدة بين الشباب من مجتمع الميم + الأشخاص الذين يشعرون بأنهم منعزلون عن التاريخ البشري الأوسع. يمكن أن يساهم حتى في الشعور بالعار وكراهية الذات بين أولئك الذين يعتبرون أنفسهم غير طبيعيين أو شاذين. أخيرًا، يمكن أن يؤدي محو تاريخ LGBTQ + إلى إدامة الصور النمطية والوصمات الضارة، مما يشير إلى أن الغرابة سلبية أو خطيرة بطبيعتها، مما قد يؤدي إلى زيادة التمييز والعنف. من ناحية أخرى، يجادل البعض بأن الحفاظ على تاريخ LGBTQ + في المدارس والكتب المدرسية يمكن أن يخلق انزعاجًا ومعاناة غير ضروريين للطلاب المغايرين جنسياً. ربما يكون هؤلاء الطلاب قد استوعبوا بالفعل المواقف السلبية تجاه الأشخاص المثليين ويشعرون بالتهديد من تأثير القصص والتجارب الغريبة. يجب على المعلمين والإداريين موازنة الحاجة إلى تثقيف الطلاب حول التنوع مع الحاجة إلى احترام حدودهم ومستويات الراحة الخاصة بهم. بالإضافة إلى ذلك، يجادل البعض بأن الكثير من الاهتمام بتاريخ LGBTQ + يمكن أن يقلل من معنى الشخصيات والأحداث التاريخية المهمة الأخرى، مما يؤدي إلى فهم غير كامل لماضينا الجماعي.
أخيرًا، يمكن لإزالة المحتوى المثير للجدل من الجمهور حماية التلاميذ الضعفاء غير المستعدين لمناقشة الموضوعات الساخنة مثل الحياة الجنسية والهوية الجنسية.
في النهاية، لا توجد إجابة سهلة عندما يتعلق الأمر بكيفية تقييم الأخلاق للعواقب الأخلاقية لمحو قصص LGBTQ + من الذاكرة العامة والروايات الثقافية. سيعتمد القرار على العديد من العوامل، بما في ذلك السياق المحدد واحتياجات الطلاب والموارد المتاحة. ومع ذلك، من الواضح أنه يجب علينا السعي لإيجاد طرق للحفاظ على هذه القصص وكذلك ضمان شعور جميع الطلاب بالأمان والراحة في الفصل الدراسي.
كيف يجب أن تقيم الأخلاق العواقب الأخلاقية لمحو قصص المثليين من الذاكرة العامة والروايات الثقافية ؟
ستعتبر الأخلاقيات أنه من الخطأ أخلاقياً محو قصص المثليين والروايات الثقافية لأن مثل هذه الإجراءات يمكن أن تؤدي إلى التمييز ضدهم والتهميش والقمع. من خلال استبعاد هذه الشخصيات التاريخية من كتب التاريخ المدرسية والمدارس ووسائل الإعلام والآثار وغيرها من مصادر المعلومات، يمكن للمجتمع أن يخلق الوهم بأن المثلية الجنسية غير طبيعية وغير مقبولة، مما قد يؤثر سلبًا على الوضع الاجتماعي للمثليين.