W ostatnich latach wzrasta zainteresowanie rewizją historii, aby lepiej odzwierciedlać dokładniejsze przedstawienie zmarginalizowanych grup, takich jak kobiety, ludzie koloru i członkowie społeczności LGBTQ +. Obejmowało to starania o usunięcie kontrowersyjnych zabytków i rekonteksualizację postaci historycznych, których spuścizny zostały skażone ich rasistowskimi, seksistowskimi, homofobicznymi lub transphobicznymi poglądami.
Niektórzy twierdzą jednak, że może to obejmować również usunięcie z pamięci publicznej i narracji kulturowej odniesień do ważnych postaci i wydarzeń związanych z historią LGBTQ +.
Na przykład szkoły mogą przestać uczyć o prawach małżeńskich osób tej samej płci, takich jak Harvey Milk czy Stonewall Riots, aby uniknąć urazy konserwatywnych uczniów. Niektórzy twierdzą, że jest to naruszenie etyczne, ponieważ wymazuje znaczące chwile w historii LGBTQ +, które powinny być zachowane dla przyszłych pokoleń. Inni twierdzą, że istnieje potrzeba zrównoważenia potrzeb wszystkich studentów i ochrony słabszych uczniów, którzy mogą być traumatyzowani słysząc o tych tematach. Rodzi to pytanie, jak etyka powinna oceniać moralne konsekwencje wymazywania historii LGBT z pamięci publicznej i narracji kulturowych.
Jednym z argumentów przeciwko kasowaniu historii LGBTQ + jest to, że grozi to stworzeniem fałszywej narracji, że tożsamości queer są nowe i bezprecedensowe, a nie częścią ludzkiego doświadczenia w czasie. Nie dostrzegając dawnych zmagań, tracimy szanse, by się od nich uczyć i budować na nich w teraźniejszości.
Również wymazywanie historii może prowadzić do poczucia izolacji i samotności wśród młodych osób LGBTQ +, które czują się odcięte od szerszej historii ludzkości. Może nawet przyczynić się do uczucia wstydu i samookaleczenia wśród tych, którzy uważają się za nienormalnych lub nienormalnych.
Wreszcie kasowanie historii LGBTQ + może utrwalać szkodliwe stereotypy i stygmaty, co sugeruje, że niepewność jest z natury negatywna lub niebezpieczna, co może prowadzić do większej dyskryminacji i przemocy. Z drugiej strony niektórzy twierdzą, że zachowanie historii LGBTQ + w szkołach i podręcznikach może wywołać niepotrzebny dyskomfort i cierpienie dla uczniów heteroseksualnych. Ci studenci mogli już internalizować negatywne postawy wobec queer ludzi i czuć się zagrożeni przez wpływ queer historie i doświadczenia. Nauczyciele i administratorzy muszą zrównoważyć potrzebę kształcenia uczniów na temat różnorodności z koniecznością poszanowania ich granic i poziomu komfortu.
Ponadto niektórzy twierdzą, że zbyt duża uwaga na historię LGBTQ + może zmniejszyć znaczenie innych ważnych postaci i wydarzeń historycznych, prowadząc do niepełnego zrozumienia naszej zbiorowej przeszłości.
Wreszcie usunięcie kontrowersyjnych treści z widowni może chronić wrażliwych uczniów, którzy nie są przygotowani do dyskusji na temat gorących przycisków, takich jak seksualność i tożsamość płciowa.
Ostatecznie nie ma łatwej odpowiedzi, jeśli chodzi o to, jak etyka powinna oceniać moralne konsekwencje wymazywania historii LGBTQ + z pamięci publicznej i narracji kulturowych. Decyzja będzie zależeć od wielu czynników, w tym konkretnego kontekstu, potrzeb studentów i dostępnych zasobów.
Jasne jest jednak, że musimy starać się znaleźć sposoby na zachowanie tych historii, a także zapewnić wszystkim uczniom poczucie bezpieczeństwa i komfortu w klasie.
W jaki sposób etyka powinna oceniać moralne konsekwencje usuwania historii LGBT z pamięci publicznej i narracji kulturowych?
Etyka uznałaby za błędne moralnie usunięcie historii LGBT i narracji kulturowych, ponieważ takie działania mogą prowadzić do dyskryminacji, marginalizacji i ucisku. Wykluczając te dane historyczne z podręczników historii, szkół, mediów, zabytków i innych źródeł informacji, społeczeństwo może stworzyć iluzję, że homoseksualizm jest nienormalny i niedopuszczalny, co może negatywnie wpłynąć na status społeczny osób LGBT.