近年では、女性、色の人々、LGBTQ+コミュニティのメンバーなどの疎外されたグループのより正確な描写をよりよく反映するために歴史を修正することへの関心が高まっています。これには、物議を醸すモニュメントを削除し、人種差別的、性差別的、同性愛的、またはトランスポビック的な見解に汚染された歴史的人物を再検討する努力が含まれていた。
しかしながら、LGBTQ+の歴史に関連する重要な人物や出来事への言及を公共の記憶や文化的な物語から削除することも含まれていると主張する人もいる。例えば、ハーヴェイ・ミルクやストーンウォール暴動のような同性結婚の権利活動家については、保守的な学生を怒らせることを避けるために学校が教えなくなるかもしれません。これは、LGBTQ+の歴史の中で将来の世代のために保存されるべき意味のある瞬間を消去するため、倫理的な違反であると主張する人もいます。他の人は、すべての学生のニーズをバランスさせ、これらのトピックについて聞くことによってトラウマになる可能性のある脆弱な学生を保護する必要があると言います。これは、公的記憶や文化的物語からLGBTの物語を消去することによる道徳的結果を倫理がどのように評価すべきかという問題を提起する。
LGBTQ+ストーリーを消去することに対する一つの議論は、クィアのアイデンティティが時間の経過とともに人間の経験の一部ではなく、新しく前例のないものであるという誤った物語を作成する危険性があるということです。過去の闘争を認めないことによって、私たちは彼らから学び、現在それらを築く機会を失います。
また、歴史を消すことは、より広い人類の歴史から切り離されたと感じる若いLGBTQ+の人々の孤独と孤独の感情につながる可能性があります。それは自分自身を異常または異常と考える人々の間で恥と自己嫌悪の感情に貢献することさえできます。
最後に、LGBTQ+の歴史を消去することは有害なステレオタイプとスティグマを永続させることができ、queernessが本質的に否定的または危険であることを示唆し、差別と暴力の増加につながる可能性があります。一方、学校や教科書でLGBTQ+の歴史を保存することは、シスジェンダーの異性愛者の学生に不必要な不快感と苦しみを引き起こす可能性があると主張する人もいます。これらの学生は、クィアの人々に対する否定的な態度をすでに内部化しており、クィアの物語や経験の影響によって脅かされていると感じているかもしれません。教師と管理者は、多様性について学生を教育する必要性と、自分の境界と快適さのレベルを尊重する必要性のバランスをとらなければなりません。
さらに、LGBTQ+の歴史へのあまりの注意は、他の重要な歴史的人物や出来事の意味を減少させる可能性があり、私たちの集団の過去の不完全な理解につながると主張する人もいます。
最後に、視聴者から物議を醸すコンテンツを削除することは、セクシュアリティやジェンダーのアイデンティティなどのホットボタンのトピックを議論する準備ができていない脆弱な生徒を保護することができます。
最終的には、公的記憶や文化的物語からLGBTQ+の物語を消去することによる道徳的結果を倫理がどのように評価すべきかについては、簡単な答えはありません。決定は、特定のコンテキスト、学生のニーズ、利用可能なリソースなど、多くの要因に依存します。
しかしながら、私たちはこれらの物語を保存する方法を見つけるために努力しなければならないことは明らかです。
倫理は、公的記憶や文化的物語からLGBTの物語を消去することの道徳的結果をどのように評価すべきですか？
倫理は、LGBTの物語や文化的な物語を消すことは道徳的に間違っていると考えるでしょう。歴史教科書、学校、メディア、記念碑などの情報源からこれらの歴史的人物を除外することで、同性愛は異常で容認できないという錯覚を引き起こし、LGBTの人々の社会的地位に悪影響を及ぼす可能性がある。