Quais são algumas das estratégias gerais que os alunos LGBT + podem usar para melhorar a sustentabilidade das suas escolas? Apesar dos esforços generalizados para a adoção e inclusão em muitas instituições de ensino hoje em dia, os alunos LGBT ainda enfrentam grandes dificuldades devido a normas culturais, políticas institucionais e atitudes pessoais em relação à identidade de gênero e orientação sexual. Este artigo discutirá várias abordagens para desenvolver a força interna e os mecanismos para superar as dificuldades deste ambiente complexo.
Uma das estratégias é a autodeclaração
Auto-relâmpago é assumir a responsabilidade pelo seu próprio bem-estar e procurar apoio dos fiéis quando necessário.
O estudante pode recorrer a professores ou consultores se se sentir marginalizado por seus pares ou receber comentários negativos sobre sua expressão de gênero. Protegendo-se através destes canais, eles tomam o controle da situação e enviam uma mensagem de que não tolerarão bullying ou discriminação. Eles também podem se juntar a clubes ou organizações que oferecem espaços seguros para jovens LGBT + jovens para se comunicar com outros que compartilham experiências semelhantes. Ao mesmo tempo, eles constroem relações fora da escola que promovem a estabilidade emocional e aumentam a autoconfiança.
Outro método inclui a criação de aliados
Criar alianças sólidas com seus pares e professores é fundamental para o desenvolvimento da sustentabilidade como estudante LGBT +. Criando laços profundos baseados no respeito e no entendimento mútuos, os alunos podem criar redes de apoio dentro e fora da sala de aula. Como resultado, eles têm a quem recorrer num momento difícil e desenvolver a certeza de que não estão sozinhos. Também envia a mensagem de que há pessoas dispostas a ouvi-los e defendê-los contra observações homofóbicas ou transfóbicas, criando um ambiente de ensino mais positivo em geral.
Ele encoraja a compaixão entre estudantes heterossexuais que aprendem outras perspectivas e também fortalecem o reconhecimento em seus círculos.
Terceiro método - Práticas de conscientização
Práticas de conscientização, tais como meditação e exercícios respiratórios profundos, ajudam os estudantes LGBT + a lidar com o estresse e ansiedade associados ao ambiente hostil na escola. Tomando um momento todos os dias para testar como eles se sentem e se separam fisicamente, eles se tornam mais preparados para lidar com situações difíceis quando eles surgem. Esta abordagem requer esforços consistentes, mas pode ser muito útil ao longo do tempo, aumentando a consciência, reduzindo os pensamentos negativos e melhorando o foco nos desafios atuais. O aprendizado da consciência pode até ajudar a reduzir a queimadura causada pela constante orientação sobre a pressão social de fontes externas, como membros da família ou amigos que não compreendem os problemas de orientação sexual/identidade.
Jovens LGBT + devem usar recursos disponíveis fora da escola.
Várias organizações sociais oferecem serviços de saúde mental especialmente destinados a grupos de pessoas LGBT +. Eles incluem grupos terapêuticos, linhas de apoio, programas de assistência jurídica, iniciativas de ajuda financeira, seminários educacionais e campanhas de propaganda. O acesso a esses serviços oferece mais sistemas de suporte, além do oferecido através de canais tradicionais, como professores e consultores. Isso permite que as pessoas se comuniquem com outras que passam por experiências semelhantes, recebendo orientação profissional para desenvolver estratégias para superar as dificuldades que melhor correspondem às suas necessidades.Eles também podem aprender sobre as leis existentes que as protegem contra a discriminação por motivos de identidade de gênero ou orientação sexual, o que lhes dá a possibilidade de se defender em sala de aula, se necessário.
Quais são as estratégias usadas pelos jovens LGBT para melhorar a sustentabilidade no ambiente escolar hostil?
Estudos mostram que os jovens LGBT + usam várias estratégias para aumentar a resistência em ambientes escolares hostis, incluindo, entre outras coisas, a busca ativa por pares e adultos (dentro e fora das suas escolas), dando atenção especial às experiências e afirmações positivas, participando de atividades de atendimento, desenvolvendo um forte sentido de identidade e pertencimento e sendo aberto a novas perspectivas e ideias.