Em muitas escolas nos Estados Unidos, administradores promovem publicamente inclusão e diversidade para alunos e pais.
A portas fechadas, essas mesmas instituições muitas vezes suprimem diferenças entre seus alunos. Este paradoxo baseia-se no desejo de conformidade e no medo de mudança. Também tem a ver com a pressão social e a necessidade de manter a ordem no sistema escolar. Isso compromete a inclusão genuína e prejudica os grupos marginalizados.
A promoção da inclusão implica encorajar todos os alunos a participarem plenamente nas aulas sem discriminação de raça, gênero, orientação sexual, condição de deficiência, religião, origem nacional, língua falada em casa ou origem socioeconômica. Muitos professores perenizam esta abordagem porque reconhecem que os alunos têm melhores resultados quando se sentem seguros e aceitados. Mas quando os administradores reprimem a diversidade em privado, eles criam um ambiente em que algumas pessoas devem esconder quem devem integrar nas estruturas sociais regulatórias.
As administrações podem suprimir a variedade por meio de táticas finas, como a seleção de livros e materiais que excluem determinados grupos, a aplicação de códigos de vestuário unificados ou a rejeição de pedidos de acomodação. Eles também podem participar de formas mais diretas de supressão, afastando ou expulsando estudantes que não estão de acordo com as expectativas. Por sua vez, isso cria um ambiente hostil, onde os estudantes se sentem excluídos e excluídos. Além disso, fortalece estereótipos sobre grupos específicos e perpetua a desigualdade.
Embora algumas administrações justifiquem suas ações com a necessidade de manter a disciplina, este argumento ignora os efeitos a longo prazo da promoção da conformidade sobre a expressão individual. Ao suprimir as diferenças, as escolas impedem que os alunos aprendam a navegar em diferentes comunidades e a interagir com pessoas que são diferentes delas. Isso limita sua capacidade de sucesso acadêmico e profissional.
Essas contradições morais prejudicam grupos vulneráveis que dependem das escolas em termos de apoio e aceitação.
Jovens LGBT + enfrentam níveis mais altos de bullying do que seus pares heterossexuais, mas muitas vezes as administrações não conseguem resolver adequadamente esses problemas. Da mesma forma, os alunos de cor costumam experimentar racismo dentro das paredes escolares, o que as administrações nem sempre resolvem com eficiência. Quando as escolas promovem publicamente a inclusão, ao mesmo tempo que reprimem a diversidade de forma privada, elas correm o risco de perder a confiança e a legitimidade entre os grupos marginalizados de alunos.
As escolas devem procurar a verdadeira inclusão, reconhecendo as complexas realidades que todos os alunos enfrentam. Os administradores devem reconhecer e lidar com os problemas de discriminação em suas instituições. Os professores devem ser treinados para criar culturas de classe que marcem a diferença e respeitem a individualidade. E os pais e membros da comunidade devem responsabilizar as escolas pela criação de um ambiente justo e hospitaleiro. Só assim podemos superar a contradição moral entre inclusão pública e repressão privada e dar a todos os estudantes uma educação que os prepare para o sucesso.
Que contradições morais existem nas escolas que promovem publicamente a inclusão, mas que, em privado, suprimem a diversidade?
A promoção pública da inclusão e a supressão privada da diversidade escolar é um problema complexo com vários fatores que contribuem para isso. Isso pode ser visto como uma contradição moral devido à discrepância entre o que as escolas dizem que defendem e suas ações reais para promover a diversidade. Por um lado, as escolas costumam adotar políticas para criar um ambiente inclusivo em que todos os alunos se sintam desejados, independentemente da sua origem, crença ou identidade.