An vielen Schulen in den USA werben Administratoren öffentlich für Inklusion und Vielfalt für Schüler und Eltern.
Hinter verschlossenen Türen unterdrücken dieselben Institutionen oft die Unterschiede zwischen ihren Schülern. Im Zentrum dieses Paradoxons stehen der Wunsch nach Konformität und die Angst vor Veränderung. Das liegt auch am öffentlichen Druck und der Notwendigkeit, die Ordnung im Schulsystem aufrecht zu erhalten. Sie untergräbt damit echte Inklusivität und schadet marginalisierten Gruppen. Die Förderung der Inklusion beinhaltet die Ermutigung aller Schüler, uneingeschränkt am Unterricht teilzunehmen, ohne Diskriminierung aufgrund von Rasse, Geschlecht, sexueller Orientierung, Behinderung, Religion, nationaler Herkunft, zu Hause gesprochener Sprache oder sozioökonomischer Herkunft. Viele Lehrer nehmen diesen Ansatz an, weil sie erkennen, dass Schüler bessere Ergebnisse erzielen, wenn sie sich sicher fühlen und akzeptiert werden. Aber wenn Administratoren privat Diversität unterdrücken, schaffen sie ein Umfeld, in dem einige Menschen verbergen müssen, wen sie in normative soziale Strukturen schreiben müssen.
Verwaltungen können die Vielfalt durch subtile Taktiken unterdrücken, z. B. durch die Auswahl von Büchern und Materialien, die bestimmte Gruppen ausschließen, die Anwendung einheitlicher Kleidervorschriften oder die Ablehnung von Platzierungsanfragen. Sie können auch an direkteren Formen der Unterdrückung teilnehmen, indem sie Studenten suspendieren oder ausschließen, die sich nicht an Erwartungen halten. Dies wiederum schafft eine feindliche Lernumgebung, in der sich die Schüler ausgeschlossen und entfremdet fühlen. Darüber hinaus stärkt es Stereotypen über bestimmte Gruppen und verewigt Ungleichheiten. Während einige Verwaltungen ihre Handlungen mit der Notwendigkeit rechtfertigen, die Disziplin aufrechtzuerhalten, ignoriert dieses Argument die langfristigen Auswirkungen der Förderung der Konformität über den individuellen Ausdruck. Durch die Unterdrückung von Unterschieden verhindern Schulen, dass Schüler lernen, sich in verschiedenen Gemeinschaften zurechtzufinden und mit Menschen zu interagieren, die sich von ihnen unterscheiden. Dies schränkt ihre Fähigkeit ein, akademisch und beruflich erfolgreich zu sein. Diese moralischen Widersprüche schaden gefährdeten Bevölkerungsgruppen, die in Bezug auf Unterstützung und Akzeptanz auf Schulen angewiesen sind.
LGBTQ + -Jugendliche sind einer höheren Mobbingrate ausgesetzt als ihre heterosexuellen Altersgenossen, aber die Verwaltungen sind oft nicht in der Lage, diese Probleme angemessen anzugehen. Ebenso erleben Farbschüler oft Rassismus innerhalb der Schulmauern, was Verwaltungen nicht immer effektiv lösen. Wenn Schulen öffentlich Inklusion fördern und gleichzeitig privat Diversität unterdrücken, laufen sie Gefahr, Vertrauen und Legitimität bei marginalisierten Schülergruppen zu verlieren.
Schulen sollten echte Inklusion anstreben, indem sie die komplexen Realitäten anerkennen, mit denen alle Schüler konfrontiert sind. Administratoren müssen Probleme erkennen und lösen, die mit Diskriminierungserscheinungen in ihren Institutionen verbunden sind. Lehrer sollten geschult werden, um Klassenkulturen zu schaffen, die den Unterschied markieren und die Individualität respektieren. Und Eltern und Gemeindemitglieder müssen Schulen zur Verantwortung ziehen, um ein faires und einladendes Umfeld zu schaffen. Nur dann können wir den moralischen Widerspruch zwischen öffentlicher Inklusion und privater Unterdrückung überwinden und allen Schülern eine Ausbildung ermöglichen, die sie auf den Erfolg vorbereitet.
Welche moralischen Widersprüche gibt es in Schulen, die öffentlich Inklusion fördern, privat aber Diversität unterdrücken?
Die öffentliche Förderung von Inklusion und die private Unterdrückung von Vielfalt in Schulen ist ein komplexes Thema mit verschiedenen Faktoren, die dazu beitragen. Dies kann als moralischer Widerspruch aufgrund der Diskrepanz zwischen dem, was die Schulen sagen, was sie befürworten, und ihren tatsächlichen Maßnahmen zur Förderung der Vielfalt angesehen werden. Einerseits verfolgen Schulen oft eine Politik, die darauf abzielt, ein integratives Umfeld zu schaffen, in dem sich alle Schüler willkommen fühlen, unabhängig von ihrer Herkunft, ihrem Glauben oder ihrer Identität.