Dans de nombreuses écoles aux États-Unis, les administrateurs promeuvent publiquement l'inclusion et la diversité pour les élèves et les parents.
A huis clos, ces mêmes établissements suppriment souvent les différences entre leurs élèves. Au cœur de ce paradoxe se trouve le désir de conformité et la peur du changement. Cela est également dû à la pression sociale et à la nécessité de maintenir l'ordre dans le système scolaire. Cela nuit à l'inclusion réelle et nuit aux groupes marginalisés.
La promotion de l'inclusion implique d'encourager tous les élèves à participer pleinement aux cours sans discrimination fondée sur la race, le sexe, l'orientation sexuelle, le handicap, la religion, l'origine nationale, la langue parlée à la maison ou l'origine socioéconomique. De nombreux enseignants adoptent cette approche parce qu'ils reconnaissent que les élèves obtiennent de meilleurs résultats lorsqu'ils se sentent en sécurité et qu'ils les acceptent. Mais quand les administrateurs étouffent la diversité en privé, ils créent un environnement dans lequel certains doivent cacher à qui ils doivent s'intégrer dans les structures sociales normatives.
Les administrations peuvent supprimer la diversité par des tactiques subtiles, telles que le choix de livres et de matériaux qui excluent certains groupes, l'application de codes vestimentaires uniques ou le rejet de demandes d'hébergement. Ils peuvent également participer à des formes plus directes de répression en suspendant ou en expulsant des étudiants qui ne répondent pas aux attentes. En retour, cela crée un environnement d'apprentissage hostile où les étudiants se sentent exclus et aliénés. De plus, il renforce les stéréotypes sur des groupes spécifiques et perpétue les inégalités.
Bien que certaines administrations justifient leurs actions par la nécessité de maintenir la discipline, cet argument ignore les conséquences à long terme de la promotion de la conformité par rapport à l'expression individuelle. En étouffant les différences, les écoles empêchent les élèves d'apprendre à s'orienter dans différentes communautés et à interagir avec des personnes différentes d'elles. Cela limite leur capacité de réussite académique et professionnelle.
Ces contradictions morales nuisent aux groupes vulnérables qui dépendent des écoles en termes de soutien et d'acceptation.
Les jeunes LGBTQ + sont confrontés à des taux d'intimidation plus élevés que leurs pairs hétérosexuels, mais les administrations sont souvent incapables de résoudre ces problèmes de manière adéquate. De même, les élèves de couleur éprouvent souvent du racisme dans les murs de l'école, ce que les administrations ne résolvent pas toujours efficacement. Lorsque les écoles encouragent publiquement l'inclusion tout en étouffant la diversité en privé, elles risquent de perdre confiance et légitimité parmi les groupes d'élèves marginalisés.
Les écoles doivent s'efforcer d'être véritablement inclusives en reconnaissant les réalités complexes auxquelles tous les élèves sont confrontés. Les administrateurs doivent reconnaître et résoudre les problèmes liés à la discrimination au sein de leurs institutions. Les enseignants doivent être formés pour créer des cultures de classe qui marquent la différence et respectent l'individualité. Et les parents et les membres de la communauté doivent tenir les écoles responsables de la création d'un environnement juste et accueillant. Ce n'est qu'alors que nous pourrons surmonter la contradiction morale entre inclusion publique et répression privée et fournir à tous les étudiants une éducation qui les préparera à réussir.
Quelles sont les contradictions morales dans les écoles qui promeuvent publiquement l'inclusion mais suppriment la diversité en privé ?
La promotion publique de l'inclusion et la suppression privée de la diversité dans les écoles est un problème complexe, avec divers facteurs qui y contribuent. Cela peut être considéré comme une contradiction morale en raison de l'incohérence entre ce que les écoles disent défendre et leurs actions réelles pour promouvoir la diversité. D'une part, les écoles ont souvent des politiques visant à créer un environnement inclusif dans lequel tous les élèves se sentent les bienvenus, quels que soient leur origine, leurs croyances ou leur identité.